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《战略决战》（中华书局版）教学设计与反思
教学目标：
知识与技能：通过对本课的学习，了解辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役的情况，使学生认识三大战役基本消灭国民党主力，加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用，培养学生综合归纳分析能力，比较分析历史史实的能力。
过程与方法：利用课本相关的文字、插图等资料，从背景、过程、结果等方面进行认识，采用讲述法、启发式、讨论探究的教学方式，引导学生积极思维，探讨问题，有效开展双边活动和合作交流。
情感、态度和价值观：三大战役基本消灭了国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国的胜利；渡江战役不但摧毁了国民党长江防线，消灭蒋家王朝，而且捍卫了国家的统一和领土完整。
教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京
教学难点：对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解
教学资源：课本、Powerpoint 课件
教学方法与手段：讲述、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学
教学过程：
导入新课：
组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并板书演绎解放战争发展形势：
1、全面内战什么时候爆发？（1946年6月 国民党进攻中原解放区）
2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后？（1947年夏 刘邓大军挺进大别山）
3、解放战争分为哪几个阶段？（战略防御→战略进攻→战略大决战）（课件展示课题）
组织学生学习和探究新课
三大战役
1、出示《三大战役示意图》，让学生认识地理方位中各个战役所在的位置。
2、出示视频资料，让学生了解三大战役的情况，然后完成课件中的表格。
教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。
百万雄师过大江
1、出示《渡江战役示意图》，学生看书，思考：战线从哪里到哪里？
2、百万雄师过大江的目的是什么？
3、出示视频资料，让学生了解渡江战役的情况，然后完成课件中的表格。
课堂讨论阶段
（一）、活动要求：
（1）组织：以四个大组（辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组、渡江战役组）为单位进行，每一大组解决自己的问题之外,还可以为其他大组推举1——2人为相邻大组提出值得深究的问题，并作好主持，其他同学则讨论解决自己大组的问题或提出不同见解。（1人发言，大组成员可补充，优胜者由主持的同学发一份纪念品）
（2）记分方式：
讨论问题积极，回答语言流畅，观点新颖，该同学获1份纪念品；
大胆向其他大组提出质疑或提出不同观点，每提出1个，该同学获1份纪念品；
在活动与探究中，每提出1个共产党打败国民党的原因，该同学获1份纪念品。
（3）评价：最后以获得纪念品最多组评为本节课历史学习先进组。
（二）、活动程序：
第一步，讨论问题阶段，教师指导学生进行问题的讨论。
第二步，积极回答提出的问题。
第三步， 1、P100页活动与探究：组织引导（从双方力量对比、士气、民心向背、政权性质、国家职能、历史发展趋势等方面）学生分析共产党打败学生国民党的原因。以抢答的方式继续进行竞赛。
第四步，对每个组作出积极评价，并评出本节课学习先进小组。
巩固小结 结合课件进行总结。
课堂练习 见课件
教学反思
通过对本课内容的学习，学生基本上掌握了三大战役和渡江战役（解放南京）等基础知识与基本技能，达到了教学目标。课堂发言积极，气氛浓厚，教学效果较好。
不足之处：学生课前预习不够充分，教师对学情准备不足。出现拖堂。希望以后多加改进。
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公告：