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第11课 “伐无道，诛暴秦”（教案设计与反思）
教学目标：
一、 知识目标
通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，并了解楚汉之争的简单情况。
二、 能力目标
通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。
三、 情感目标
通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
教学重点：秦末农民战争
教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
教学学具：插图、史料、教学软件
教学方式：提问方式、设置悬念、演示讲解、讲故事、列表格
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入
首先教师提问：请同学们回忆一下，上节课讲了秦王嬴政建立了一个什么性质的国家？回答：建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。接着发问：赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？请在12课中寻找答案。
二、 授新
过渡语：课文标题是出自著名史学家司马迁的《史记》，“伐无道，诛暴秦”望文生义就是要讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，那秦的暴政主要有哪些表现呢？请同学们看第一框，查找后回答。
（一） 秦的暴政
1、 暴政表现
（1） 繁重的徭役（修了哪些建筑？花费多少人力？完成63面“动脑筋”）
（2） 沉重的赋税（到底多重？）
（3） 残酷的刑法（ 设置一个悬念：补充一个“卖拐多于卖鞋”的史料，培养学生通过史料分析问题的能力。）
（4） 二世更残暴（表现）
2、 暴政后果
讨论后得出：严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
过渡性提问：人民的反抗终于在某种导火线下爆发了吗？
答：爆发了。这就是陈胜、吴广起义。
（二） 陈胜吴广起义
1、 起义原因
问：陈胜、吴广为什么起义？
（从这个问题理清根本原因和直接原因。）
（如果回答“由于秦的暴政”，就顺势问这是根本原因还是直接原因？答案肯定是根本原因。那直接原因是什么？直接原因与根本原因的关系怎么样？）
循序渐进引导出→直接原因是根本原因所致，直接原因只是导火线而已。
2、 起义六要素
① 时间：公元前209年；
② 地点：大泽乡；
③ 领导人：陈胜、吴广
④ 原因：根本原因：秦的暴政；直接原因：戍边误期，误期将斩
⑤ 经过：杀押送官→连攻几县→建立政权→陈胜立王→各地响应→咸阳进发→寡不敌众
⑥ 结果：最后失败
3、 大泽乡起义的历史意义
陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
过渡：观察“秦末农民战争形势图”，提问：陈胜吴广起义军失败后，又起来了什么人继续领导农民反秦？请看最后一框“农民起义推翻秦朝”。
（三） 农民起义推翻秦朝
1、 秦末农民战争分几个阶段？
分两个阶段：第一阶段是陈胜吴广领导；第二阶段是项羽刘邦领导。
2、 选择题：最后推翻秦朝的是：（）A、陈胜吴广领导的农民军；B、项羽领导的农民军；C、刘邦领导的 农民军；D、项羽刘邦领导的农民军。
经过讨论，最后确定正确答案是（D）。
（讨论中重点讲到项羽的巨鹿之战及其作用）
3、 思考题：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质发生了什么变化？
（提示：从前后的目的有什么不同来考虑）
讨论后，得出结论：项羽、刘邦在秦亡前的活动属于农民战争范畴，而秦亡后的活动则属于统治阶级争夺帝位的斗争。（65面小字有点拨）
4、 楚汉之争
历时四年（前206—前202），最后以项羽的失败、刘邦的胜利告终。
5、 汉的建立
时间：公元前202年；建立者：刘邦；定都：长安；史称“西汉”
6、 讲故事、说成语比赛
本课涉及的成语、典故较多，同学们分四个大组，看哪个组讲得最多，知识最渊博，得分最高。
举例：指鹿为马；鸿鹄之志；斩木为兵、揭竿为旗；破釜沉舟、背水一战；约法三章；鸿门宴；项庄舞剑意在沛公；楚河汉界；四面楚歌、霸王别姬等。
附：关于“鸿门宴”的故事，可指导学生编排成小品，在课上或课下表演，以提高同学们学习历史的兴趣 。
三、 小结
1、总结秦亡教训及刘邦能建立起汉朝的道理。
＊ 得民心者得天下，失民心者失天下＊
2、指导学生将秦朝的重大历史事件，整理成大事年表
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