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评《向中国人脱帽致敬》
孙老师的这堂课教学环节十分清晰，重难点的落实也十分到位，教学节奏不慌不乱把握得恰如其分，这点难能可贵。由此可见，孙老师课前对文本必定做了深刻细致的研读，因此才能在课堂上真正做到了“带进来，走出去”。
简而言之，这堂课有收获，但更多的是思考。一直以来，我都在思考这样的一个问题：一堂语文课该如何发掘文本的切入点，如何激发学生的兴奋点？
我想，这一切首先都要有一个前提：准确解读文本、把握文本。正如市语文专家在讲座中提到的要多维度解读文本，我个人这样解读：从教学角度去解读文本，从而发掘切入点；从学生的角度解读，从而找到学生的兴奋点。那么，这篇课文的切入点在哪里？我个人认为在于教授，孙老师在教案中设计了这样一个问题：“文中的教授给你留下怎样的印象？请用一句话概况”，巧妙引导学生去理解这样一个人物从而进入文本，但是可惜紧接着下一个问题却拦腰折断，硬生生地转到了教授改变态度的原因，是否可以换成这样一个问题：“教授的哪一个问题令我深刻体会到他的“刁钻”，为什么？由教授这一毒辣的问题作为文本的切入点，继而深入感受两者之间对话的剑拔弩张以及“我”的机智与维护国家尊严的自尊。若是将教授的提问生硬地分割成几块，是否也将“我”的机智与自尊分割了几块？此外，切入文本之后，“我”该如何回应教授的这一刁钻问题也水到渠成地成了学生的兴奋点，作为中国人，学生也感同身受，该怎么回应才能不卑不亢！这点激发了学生学习热情。
思考还十分不成熟，今后还须不断地实践摸索。
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