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为了使教学公开课更加科学，展示教师的教学风采，产生示范作用，本次公开课在总结历次公开课经验的基础上，作了改进。公开课教师产生的方法，保留了原来的学科推荐，增加了随机抽取。
学科推荐的优势是，根据教师本学期任课情况，对指定教师的课程进行推荐。这样教师就有充分的准备时间，在教学计划范围内对教学内容微调，对教学甚至学生做出前期安排，多媒体课件的制作，在时间上比较充分，这样的公开课效果相对较好，可起到课堂教学的引领和示范作用。
随机抽取的优势是，所有任课教师都有被抽到的可能，避免了重点教师，重要学科参与的缺点，减少了功利性。由于严格按教学计划走，提前3小时通知学科主任和本人，所以也就限制了准备时间，使公开课更加接近平时的授课，力求公开课教学的常态化，避免了因准备公开课教学而影响平时正常课的教学，促使每位教师把每堂常规教学都当成公开课，既可以起到教学检查作用，又可以作为教学研究的手段进行探索，达到公开课教学效果的最大化。下面根据讲课的先后顺序对学科推荐的公开课和随机抽取的公开课分别进行点评。
1、 ：
优点是:扎实的计算机理论和熟练的机上操作，对学生有很好的示范作用，公式函数教学目标明确，讲解比较生动，机上操作精准，学生机上练习也比较熟练，作为实践性较强的理论课，操作和讲解把握的很好，教学反馈同步进行，反映出本节课的教学效果。
不足：公开课教学的模式，限制了机上操作的人数，使这门实践性较强的理论课无法有效的展开，我们看到的只是个别学生的情况，大多数学生的掌握情况还无法显示。
2、 ：
优点是：教学手段丰富，既利用了多媒体资源，又有病例教学、传统常规教学。教学模式多样，既有PBL教学模式、又有临床模拟诊治的实验教学模式，又有德式双元制教学模式，多种方法并用，有机的结合，是课堂教学显得灵活而生动，课堂气氛活跃。对妊高症高危因素及诊断标准有适度的知识扩展，纠正了教材上的错误，并和内护上的高血压作了区别，指导学生如何有重点的看书，多次强调执考的考点，总结了妊高症的歌谣，便于学生记忆。整节课使用双语教学，显示出教师较强的英语功底。
不足：目标虽明确，但教学内容讲解偏多，偏深。如：肾小管痉挛病理和发病机理介绍过多，占用了护理诊断和护理措施的教学时间。
3、
优点是：以多媒体影音资料为主线，用图片、文字及作者的生平介绍把听者引入到一个意境美、语言美、建筑美的唯美空间，给人以美的享受，为了突出主题，特意在每一个片段之前加了小标题，使整篇文章在分析时的层次上更加清晰，运用朗读视频、聆听歌曲和欣赏风光相结合，为学生创设一种意境，指导学生带着感情朗读“再别康桥”，很有感染力，提高了学生审美能力和语言表达能力，特别强调语言的发音等基本功练习，深层次的课文分析，培养了学生的审美情趣。
不足：和现实的联系缺乏、过于唯美，在提高学生综合人文素质方面还有提升的空间。
4、
优点是：充分利用了《口腔解剖学》所能利用的一切教学手段，多媒体图片、教学模型、牙科临床教学的各种正常牙和病牙图片，使这堂理论课显得很生动，并充分展示了“德式双元制”教学的优势，虽是口腔基础课，但充分联系了口矫、正畸等牙科临床知识，与临床对接紧密，完成了教学目标。
不足：公开课的教学模式限制了“双元制”教学优势的发挥，使口腔形态学的形象教学无法展开，丰富的教学手段也是常态教学不具备的。
5、
优点是：体循环和肺循环的多媒体资料既有静态模式图，又有动态flash，充分利用了心跳音频的技术手段，利用屏幕给出多幅电脑下载的解剖图谱，使各画面有序切换在加上教师准确生动的讲解，使这堂解剖课变的很形象。急救时心内注射的位置的强调把基础理论与临床实践结合起来。加上心脏1：1模型的利用，自己总结的记忆口诀，使一堂难懂的解剖课成为一堂具有教学示范性的形态型理论课。
不足：过多的使用了技术手段，如心脏的位置讲解略脱离了人体，如请同学演示找出自己身上心脏位置或心尖位置则更好些。
6、 ：
优点是：从free talk检查入手，然后听写检测单词，引入教学，是一节标准的涉外护理课，教学环节完整，教学目标明确，教材熟练、知识点讲解透彻，举一反三、学生回答问题流畅，逐段讲解，举例和日常生活相联系，师生互动良好，课堂气氛活跃。从李洪艳老师的这节课中、我们深深地体会到：如果把涉外的教学方法引入到普通课的教学当中，在语文课前自己准备一个精美的短文、在法律课前自己准备一个法律故事，在人际沟通课前表演一个沟通的实例，对提高学生的人文素质将会有极大的帮助，如果一周背会一篇短文、能讲一个故事，一个学期后、一年后会是什么样子，我希望普通学科、从李洪艳的这节课中吸取有益的经验，融于自己的教学中。把涉外的教学方法和德口的教学方法一同推广，两条腿走路。
不足：公开课开始有些紧张，另外、语调有些平淡。
随机抽取类：
1、 ：
优点是：《卫生法律法规》是一门新兴的边缘交叉学科，涉及到医学专业知识和法学专业知识，讲解难度高，授课任务重。但朱枫老师却能运用案例导入新课，使整个教学过程设计合理，层次清晰；教材处理科学，内容准确，重点突出；语言规范、生动、简练，具有很强的感染力；教态亲切、自然、有亲和力；板书规范，优美，体现了教师扎实的教学基本功。尤其难能可贵的是，她能把德育教育贯穿于整个教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，提升了自己的道德境界，起到了画龙点睛的作用。
不足：没有提及献血对献血者健康的积极作用，举专业例子的时候最好与专业教师探讨。
2、：
优点是：课堂通过请学生展示形象并请同学点评的方式，围绕出现的问题进行理论讲解，人际沟通理论很抽象，并且可利用的技术手段也很少，但教师通过场景设计、角色模拟等手段，以医院模拟竞聘护士为例展开教学，完成教学目的。教师对学生表现进行点评，语言风趣，课堂气氛活跃。
不足：板书设计不足，教学内容偏少，准备不充分，非人为因素造成。
3、 ：
优点是：通过复习固定桥流程，自然的导出新课----“固定修复后出现的问题”，“基本牙痛”等临床问题，讲授既专业描述精准，又用生活用语注解如“塞痛”等深入浅出，每个问题都联系临床病例，对学生有很好启发，诱导作用，体现出德式双元制教学理念，有知识扩展，如现发达国家现对镍铬合金的态度等，多媒体显示大量精美图片，利用牙列模式图的讲解，列出几种常见的不合理设计。是一堂标准的体现“德式双元制”教学的口腔固定修复课
不足：可能考虑到公开课的知识容量的扩展，前面的“基本牙痛”部分占时过多，而牙龈讲解用时过少，个别临床问题的生理---病理内容略多。
4、 ：
优点是：以临床常用的数字和符号作为问题，书写在黑板上的方式，引领学生的思路，从定量到定性。并强调执考出题点，既导出新课又强化执考理念。以H1N1流感引出新课```````生命体征的评估，各项生命体征的讲解都联系临床病例，通过临床诊疗过程解释生命体征的意义。
不足：板书标题号与教材不符，易造成学生的困惑，开始时补充内容过多，并且补充内容的安排过于前置，举的例子很动情，但略离题，占时过多、有的不适当，前面的生理病理讲解过多，所以发热过程常见热型讲解过快
5、 ：
优点是：泌尿系统的教学是以泌尿系统功能提问的方式展开的，易于学生抓住本次课的教学目标，纠正了教材上左肾上7端的描述错误，体现了严谨性，指导同学在自身上找第12肋和肾区有很强的实践性，利用肾模型等传统教学模，很有实效性，通过肾囊封闭等临床问题联系临床实际。
不足：各器官应简介相应的功能，这样更易于学生把形态与功能联系起来，在更多的联系临床、缺乏手绘图，虽然有肾的局部图，但没有泌尿系统全貌图。
6、 ：
优点是：李老师讲授的课是英语写作，从大学英语四级考试的评分标准引入正题，说明好的文章应是内容和语言的统一，四级作文的评分标准，主要讲了四级写作中常见的语言错误，整个教学过程语言风趣，表达流畅，教学层次感较强，师生互动良好，课堂气氛活跃，通过句子的纠错，复习了时态等语法知识，教学反馈及时，每讲一个常见错误，都配有一定量的反馈习题。
不足:导言过长，内容重复过多，有些知识学生已领会，可一带而过。从内容上看，有些简单，如果举例用文章讲解，从文中挑出病句，指出错误的原因，可能会更好些。
以上是我对本次教学公开课的点评，可能会有不到位的地方，敬请谅解。
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