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教育教学案例
我和学生的小秘密
2009年初，为响应区政府进一步推进城乡交流，促进全区城乡教育一体化的号召，我来到了附小，担任三年级两个班的数学课。来到三年级二班，看到那些陌生的面孔，我真的很担心，我怕他们对数学没有兴趣，因为我来时就听说他们的语文都特棒，他们对语文的兴趣实在浓厚，十来岁的孩子能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！
一周以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，你提问的问题没有人来理睬，你说的话根本就激不起学生的热情，我都怀疑自己了：是不是我的教法不得当？学生不认可我？还是我的语言跟他们有距离？这时有家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？说实在的，面对这一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我来说真是一个挑战！
我尝试着改变自己的一些做法，我知道刚接新班，对学生不够了解是事实，得尽快的掌握学生，了解学生的喜好，因此除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，还“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我，和我说出他们的心里话，知道他们心中的老师应该是什么样子。另外，我还与学生有一个小秘密，那就是把考试内容提前三天告诉学生，给学生留有充分的准备，让他们找回学习数学的自信，因为我从学生的谈话中得知他们最怕考试，考不好家长会不高兴，老师也不满意。因此我决定改变以往直接拿试卷来考学生，而是把要考的题目抄写在黑板上，明确地告诉学生，这就是要考的试卷，老师给你们三天时间，只要你们认真地去做，都会得到A的。当然了有家长不理解我的做法，与我交换意见，我就对他们说：“学生对数学没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们那份自信，他们才会喜欢数学！也才能找到学数学的乐趣，其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”
接下来的日子里，我只要有时间就要问同学们准备的怎么样了，离考试越来越近了，老师相信你们一定会给老师一个惊喜这样的鼓励话语。郁雯很自信地对我说;老师，你放心，你的题目难不倒我，妈妈也教我了，我已经都会做了，我分明已经看到了她那份自信。纪元曾经不止一次的问问题，都和试卷有关，我心中不由得暗喜，总算用心良苦（要知道，他是个经常完不成作业的学生）。到了真正考试时间，试卷对于他们来说可谓是小菜一碟，不到二十分钟，一份份试卷按时交来，他们轻松愉快地做了一次试卷。评讲试卷时，我大大地表扬了一批成绩突出的同学，那时我真切看到了他们开心的笑容！同时我也感到了为师者的成功 ——我帮学生找回了一份自信。
有个学生曾经写纸条对我说：“昨天，您把试卷发下来后，我看了一下，等级是A，错了两道小问题，我有点生自己的气，要是得了A+就好了，我以后上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好，这是我考的最满意的一次数学试卷，谢谢老师的关心。””还有学生在数学日记中这样写道：“今天是3月16日，星期一。上午，我们第一节是数学课，卢老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，卢老师一听，就说：数学课本放进书包里，把文具盒留在外面，准备好草稿纸。我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到A＋。这样的考试我最喜欢，希望老师能经常这样做！
其实，一开始接这两个班，我就知道他们都是数学有点“问题”的孩子，此时看到他们对数学自信心的回归，我心里激动不已，总算对得住孩子的家长了，我们作为支教的老师，尤其是从农村来的老师，不想被别人说我们差，城乡孩子都是一样的聪明，最大的区别不是智力，就这样，班里几个老是完不成作业，数学不好的孩子，都考到了很好的成绩，上课时他们听的特别的认真，发言也最积极，作业虽不算很好，却能明显的感觉到他们的进步。
我与学生的这个小秘密，仅是个个案现象，未必得到同行们的认可，写出来就算是一种交流吧！但有一点说明的是，无论你的哪种方式，能够激起学生的学习兴趣，让学生乐学爱学肯学，让学生主动学习不再成为一句空话，也算是与新课程一块成长吧！
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