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    我的成长我做主班队活动课评课稿

    评《我的成长我做主》
    陈老师的这堂班队课,我觉得有两点值得我学习的地方。
    一、 活动设计系列性,体现教师的学生观
    陈老师关于“成长册”的系列活动,由一年级第二学期,庆“三八”我向妈妈感恩汇报,而促发想象,建立成长册,开设了第一堂课《成长册的由来》。到二年级第一学期,开设了以展示、交流成长册里的内容为主的《成长册里放点啥》、《秀秀我的成长册》班队活动。进入二年级下半学期,班级学生参加的活动更为丰富,每个人的作品更是名目繁多,老师原先设计的一些栏目,已经不能适合学生发展的需求,于是又引发了今天这堂班队活动课《我的成长我做主》。所以陈老师的这堂课,撇开其他,作为一名老师,她首先有了明确的学生观,站在儿童立场,清晰地认识,并意识到学生成长需要与教育内在的关系,以此来开展活动。在具体活动中,抓住动态生成资源,调整成长册系列活动的进展状态,发展资源,从而不断推动活动的深化与拓展。
    二、进行小队建设,培养学生的团队意识与合作能力
     二年级是在组群竞争中培养合作意识和能力的有力时期,陈老师的小队建设已经做到日常化,走进班级,我们就会醒目的看到墙上张贴的“小队评比表”。班级的岗位工作,图书角的借阅等多种主题活动,各种评价机制的制定,都结合小队建设来执行。一方面为小队组织提供活动的内容,另一方面也利用小队来提升各项班级活动的品质。
    今天这节课,充分展示了小队的凝聚力。陈老师在上课时,首先
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