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苏教版九年级语文上册《新课程课堂同步练习册》答案 |
第一单元
1 鼎湖山听泉
积累与运用
1.zhào líng cóng mài chàng gǔ chà xiá gòu yǎn 2. 缆—揽 班—斑 景—锦 昂—盎3. （1）B扑 （2）A绕 （3）C推 （4）B嵌 （5）C泓 4.柔曼如提琴 清脆如弹拨 万道细流汇于空谷 激流直下陡壁 飞瀑落下深潭 5. 示例一：会当凌绝顶，一览众山小。示例二：明月松间照，清泉石上流。6. B 7. 持之以恒，就能水滴石穿。
理解与鉴赏
1. (1)鼎湖山多层次的泉声。 (2)作者在听泉时所产生的人生感悟。(3)对鼎湖山泉水的由衷赞美。2.因为它能孕育生机，滋润万木。可结合文章具体语句来谈。3.示例1：哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。示例2：陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。4.作者在鼎湖山听泉，听到了非常丰富的内容，包括“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。作者能听出如此丰富的内容与作者本人熟悉乐器和音乐，关爱生命，关注社会，具有很高的人文素养以及善于观察、体验和想象是分不开的。示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。5. 略 点拨：要在叙述中突出鼎湖山的特点。
拓展与提高
1.（1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫；（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的鲜艳。2.具体指（1）它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。（它让位于新生之果，让其更好地成长）（2）它落而无憾，又准备滋养明年的花。3.并不矛盾。作者描写花果满枝的景象是为了从侧面写落花，因为正是有了“落花”的无私奉献，才会有如此花朵满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。4. [甲]运用比喻和通感，以声音写色彩，形象地写出了石榴花热烈、鲜艳、红火的开放盛况。[乙]运用了比喻、排比的修辞手法，形象地表现了夜间各种泉声汇聚起来以后而形成的瑰奇壮丽的乐曲，既整齐形象又错落有致，极富表现力。5.今天的“落花”是为求得新生，为新的生命出现而主动离开树枝，而旧时的“落花”是风雨的摧残，是“未果之花备受挫磨而夭谢”。
2 林中小溪
积累与运用
1.lín lìnsè jié sù róng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳2. (1) “融融”改成“溶溶” (2)“泛”改“乏” (3)“窜”改“蹿” (4)“荣”改“萦” 3. C D B A 4. A-b B-a
C-d D- c 5. D 6. 示例:爱护一方环境,保留一片诗意。7.示例：小溪在永不停息地奔向大海，小鸟在一刻不停地飞向森林，只要努力地向着目标奋进，你都会成功。
理解与鉴赏
1.作者怀着一颗爱的心来亲近自然，不用世俗的眼光，不从功利的角度来审视自然。2.溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进。“早晚”是溪的信念。
3.“最后一名的我”，是指“我”感到孤独，感到被生活所抛弃。“我”之所以说自己“最先进入了百花争艳的世界”，是因为小溪在奔流中体现出春的活力，“我”在愉悦的情境中找回了自己，领略到幸福的所在和人生真谛。4.(1)在林中流淌的小溪,和人的生命之流有不少相似的地方:①溪流行进中不断出现的障碍,就像人生历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍,要聚集力量,要坚持到底,人们战胜困难同样需要毅力,同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合,但都有共同的终极目标── 流向大海,人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生同样是美丽的。(任选三条作答)(2)人生哲理:①生活本来就是充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。②人生就是一条充满困难并不断与之搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。③搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。
4.拓展与提高
1. 从四个方面：溪水无处不在的源头；溪水的流淌显示出的大自然的智慧；溪水丰富的经历；溪水纯洁美好的品性。2.（内容是森林里的植物或动物，运用拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病，即可）参考例句：欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮出清澈的明镜，让它梳妆打扮娇美的容貌。3.走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。4. (1)与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想；(2)突出文章主题，通过“我”羡慕和渴望做溪水，表现人们应该像溪水一样追求美好境界：清亮、坦荡，而不自私。
3* 飞红滴翠记黄山
积累与运用
1.qiào chóu qiú áo 跷 犀 皎 馨 2.竟—竞 匆—葱 涯—崖 急—极 3. 渊 苞 姿 翩 耸 4.(1)处处是仙境 (2)黄山归来不看岳 (3)纵横千万里(4)云是峰之衣(5)庄严神圣 瑰丽壮观 5.奇特 怪异 古老 轻盈 瑰丽、壮观 解乏、舒适 6. 名不虚传 重峦叠嶂 流连忘返 7.示例：和谐是为汽车提供动力的引擎，没有它，人类就无法奔驰；和谐是帆船自由伸展的白帆，没有它，人类就无法远航。
理解与鉴赏
1.描写黄山日出无比瑰丽、壮观、辉煌的景象。2.剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷；从侧面烘托黄山日出瑰丽、壮观。3.“天”与“人”两者是紧密联系的，天色变化引发人们的神情、心情的变化，从人的神情、心情的变化中，可以反映出天际的变化。形象地表现黄山日出的瑰丽、壮观 4.暗红色、橘黄色、灿烂夺目、五光十色、红彤彤。这些词写出了黄山日出由暗淡到光彩夺目的全过程，表现了日出绚丽多姿的色彩美。5. 示例1：天开始亮了，洁净的蓝天上，一抹罗纱般的玫瑰色慢慢地伸展开去。青蓝色的曙光静悄悄地透过了各处险峻的山口，好像寻找昨天遗忘在这里的什么东西；它穿过树丛，甚至滑到掉下来的树叶下面，走遍各个角落，打扮着大地，让它盛装着去迎接太阳光辉的来临。示例 2：到黄昏时分,太阳的光芒渐渐消失了。太阳围上了一层橘红色的轻纱。这时不知怎么的, 太阳像顽皮的小孩似的,趁你不注意时,偷偷滑下一截。西边的云朵在夕阳的辉映下,青、紫、红不停地变换着,五光十色,美丽极了!阳光射在墙壁上,仿佛出现了两个太阳。过了一会儿,阳光完全消失了,太阳成了一个没有光的圆皮球。圆皮球一沉一沉,慢慢地消失在天空中。
拓展与提高
1.畅游旅游岛，热爱海南魅力。
2.总经理，您好！我是A校学生会主席，我们准备组织一次主题为“旅游岛畅游”的夏令营活动，火山口公园已列为国家地质公园，我们打算组织同学参观此公园，希望得到您的帮助。
4 画山绣水
积累与运用
1. cuán huǎnghū zhù chún yǒu tī 嶙峋 褒贬 2. 俏—峭 踢—剔 丈—仗 锈—绣3. 攒聚 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 千奇百怪 腾空欲飞 4.D 5.D
6. 示例：海南三亚鹿回头公园 传说：古代一位英俊的黎族青年猎手，头束红巾，手持弓箭，从五指山翻越九十九座山，涉过九十九条河，紧紧追赶着一只坡鹿来到南海之滨。前面山崖之下便是无路可走的茫茫大海，那只坡鹿突然停步，站在山崖处回过头来，鹿的目光清澈而美丽，凄艳而动情，青年猎手正准备张弓搭箭的手木然放下。忽见火光一闪，烟雾腾空，坡鹿回过头变成一位美丽的黎族少女，两人遂相爱结为夫妻并定居下来，此山因而被称为“鹿回头”。 7. 活动目的：让同学们展示吟哦讽诵的水平，树立学习语文的自信心。 活动名称：畅游诗文朗诵的天地。 活动内容：先让同学们每人准备一篇文章参加小组活动，然后让小组中选出的优胜者参加大组活动，最后选出大组中的获胜者。 注意事项：（1）朗读材料要有选择，要适宜朗读，要有思想性，篇幅也不能过长。（2）要探索朗读艺术，发挥出自己的最佳朗读水平。
理解与鉴赏
1.文段总写桂林山水清奇峭拔的特点。
2.作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，写出漓水不用去尝，只要看一眼也会醉人的特点。 仿写示例：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
3. 运用“互文”修辞，意思是说，桂林的山和水都深蕴着劳动人民的想象和情感。
拓展与提高
1.作者是按参观顺序描写龙潭瀑布的（答“空间顺序”“移步换景”也可。）先写泉流最初跌落的情景，再写瀑布最后跌落的景象，最后写瀑流中段的状态。
2.原文使用排比和拟人的修辞方法，将瀑布之水的姿态写得生动形象且富有情趣。改文直白朴实，但略显苍白。（意思对即可）
3.壮观而辉煌
第二单元
5 故乡
积累与运用
1. è wǎng huì sè zì suī chī jìn quán sì bǐ 潺潺 髓 鄙 萧
2. 洞箫 萧索 偶然 城隅 瑟索 惩前毖后 孤儿 弧线 撤职 撒网 隐晦 后悔
3.《呐喊》《社戏》鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家
4.（1）萧索 （2）藏 （3）凄凉 （4）涌
5.C
6.参考：萧索荒凉、贫穷落后、人情冷漠。
7.如“举头望明月，低头思故乡”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、“乡书何处达，归雁洛阳边”等。
理解与鉴赏
1.（1）指“我”的生活，异地谋生，到处奔波，生活不定。 （2）指闰土的生活，贫困艰辛，精神委靡而麻木。 （3）指杨二嫂一类人的生活，生活每况愈下而变得尖刻势利。 2.消除封建思想、封建意识造成的人与人之间的隔膜的生活，自由平等的生活。 3.现在我所谓的希望，正是我自己手制的偶像。 4.景物描写“眼前……金黄的圆月” 作用：作者在文章的结尾处再现儿时五彩缤纷的大自然景色，是对儿时纯真、自然、活泼生活的留恋，渴望人与人之间能建立纯真的关系，而不再是愚昧、落后、贫穷生活的轮回。5.只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只有去探索实践，才有实现的可能。
拓展与提高
1.文题中“家”指的是自我，自己的心灵世界（人的精神家园、或自我的精神坐标）。
2.作者认为：人们应该到广阔的世界上去闯荡一番，去建功创业，但一定不要迷失了自我，要记住回归自己的心灵世界的路。
3.（1）面对现实提供的一切可能性，我们不应闭塞和拒绝，要保持开放的心志，出去闯荡一番，与此同时，我们更应该清醒，坚守自我，早些找到真正属于自已的位置。
（2）开放题，事例合理能够证明观点即可，示例：
①“镭的母亲”居里夫人，毕生从事科学研究，两度获得诺贝尔奖，她淡然面对荣誉，把奖章作为女儿的玩具。她抵御物质诱惑，坚守心灵家园，致力于科学探索。
②1936 年，华罗庚在剑桥大学求学期间，放弃攻读博士学位的机会，专心研究“完整三角合计”问题。1938 年，享有盛誉的他毅然告别剑桥回到了祖国。
③著名画家毕加索的女儿巴鲁玛• 毕加索，拒绝用父亲的遗产和声望来抬高自己的身价，十八岁时就将姓名中“毕加索”的字样抹去，选择服装、珠宝设计行业，并为之不懈努力。
4.人们应该关注生活家园，也应该更多地关注精神家园，只有找到精神家园，才能活得充实，才能像钱学森那样找到适合自己的领域，抵挡得住名利诱惑，公而无私，投身于祖国的事业，把自己喜欢做的事做得尽善尽美。
6 我的叔叔于勒
积累与运用
1. 栈 煞 偿 牡 褴 撬 诧 绰
2. 赚（赚钱）谦（谦虚） 砺（磨砺）蛎（牡蛎） 拮（拮据）诘（盘诘）
褛（褴褛）缕（千丝万缕） 牡（牡丹）杜（杜鹃） 皱（皱纹）雏（雏形）
3.（1）这里指好消息、幸福的信息。（2）计算，比较。（3）这里指严肃认真。
4. 《莫泊桑中短篇小说选》 莫泊桑 法《羊脂球》
5.菲利普夫妇、于勒 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
6.示例一:“民俗文化知识竞赛”。思路：组织者先设计竞赛题，班会上组织全体同学抢答，最后给优胜者颁奖。示例二：传统节日风俗短剧表演。思路：先按小组确定表演主题，然后角色分工、组织排练，最后班会上依次展示。
理解与鉴赏
1.那是一只满是皱痕的水手的手 那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。2.这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良和富于同情心，表现出“母亲”的势利和尖锐。3.天哪，别让女婿听见了，否则咱们女儿的婚事说不定得吹了。4.反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 5.（1）于勒：若瑟夫、哥嫂，我回来了，你们放心，我不会拖累你们的。（2）菲利普：弟弟，你不是发财了吗？你的钱呢？（3）克拉丽丝：你这个流氓无赖，又回来想干什么？（4）若瑟夫：叔叔，你过得还好吗？发生了什么事？你怎么会这样？
拓展与提高
1. 示例：我也买了许多信封，写上父亲的名字。我将会经常给父亲写信，告诉他我在部队的一切都好。2. 不矛盾。写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不矛盾。3. 略
7* 在烈日和暴雨下
积累与运用
1.幌 拽 攥 嗝 窑 跺 腻
2.biē dǎi táng tāng nián zhān
dǔn qiè jí pù yāo shā yàng sōu
3.C
4．《骆驼祥子》 老舍 舒庆春 舍予 《四世同堂》 《龙须沟》 《茶馆》
5.（1）即使，也；（2）只要，就；（3）既，又；（4）即使，也。
6．（1）去掉“能否” （2）“建立”与“健全”对调 （3）“最多”和“不能超过”随便去掉其中一个。
理解与鉴赏
1. “早已湿透”“水过了脚面”“湿裤子裹住他的腿”写祥子在暴雨中拉车的艰难。“直砸”“横扫”和四个“不能……”的排比句相互映衬，写祥子在暴雨下难以忍受的感觉。“浇”“裹”“拽”三个动词，真实恰当地描写出祥子在暴雨中挣命的形象。2.作者对坐在车里未曾露面的乘客的刻画是十分深刻的。他不许祥子避雨，逼着他蹚水快走；好不容易拉到地方“连一个铜板也没多给”，深刻写出贫与富、被压迫与压迫者的尖锐对立，这正是祥子悲苦的社会原因。人祸比天灾更可怕呀。
3.在盛夏里“抱着火，烤了一阵”，还“哆嗦得像风雨中的树叶”。通过这形象的描绘，一语双关，既写出了祥子当时的状态，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。写出卑微的底层劳动者生存的艰辛，命运的痛苦。
拓展与提高
示例：（1）感受海南文化魅力 爱我海南文化
（2）示例：征集当代海南文化名人信息；“文化名人与海南”专题报告会；我为海南文化建设献策；走近海南古文化等等。
8* 多收了三五斗
积累与运用
1.bù zhān bǔ nān tiào áo chāi gū nì xiā niù xiè
2.舷 糙 梗 裢 兆 窠 隙 迸
3.弓弦 船舷 粜米 鬼祟 粘贴 毡帽 倘若 敝处 野蛮 孪生
4.（1）B （2）F （3）C （4）D
5.（1）BCIMP （2）AEGHL （3）DJNO （4）FKQ
理解与鉴赏
1.听到米价下跌，旧毡帽朋友十分气愤，赌气表示不再粜米，但洋米洋面多的是，地租要缴，债要还，不粜又是不行的。因此说他们心里想得太“简单”，只是一时“愤激”的气话。
2.对话 反映了30年代旧中国农民丰年粜米，反遭厄运的现实。3.“田主方面的租……借下的债是要还的”。“我们同行公议……谷三块”。“这里到范墓要过两个局子……”这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。洋米洋面的大量倾销，逼迫农民非及早粜米不可。遍布各地的“局子”，使得农民没有选择的余地。向田主交纳地租，投机商“同行公议”相互勾结竞相压价。这些都是造成旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米的原因。
拓展与提高
1.生活中充满种种诱惑，我们一定要学会明辨是非。点拨：思考此题可以用类比联想的方法，要想一想，鱼饵在生活中可以象征什么，面对生活中的“鱼饵”我们该怎样做。2. 示例：赌博现象就是如此。赌博的人总是希望通过赌钱来牟取利益，结果越陷越深，以至损害家庭利益乃至集体利益、国家利益，葬送自己美好的生活，影响社会安宁。点拨：要指出生活中的不良诱惑的危害性。
第三单元
9 成功
积累与运用
1.gāi 囊 蓦 lán 2. C 3.（1）D（2）B（3）A（4）C 4.（1）荒于嬉 行成于思（2）独上高楼 望尽天涯路(3)衣带渐宽终不悔(4)蓦然回首 那人却在 灯火阑珊处。5.自信是成功的第一秘诀（爱默生） 有志者事竟成。 行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
6．目标+行动+坚持=成功（说明： 要想获得成功，必须有明确的目标，有了目标之后，以实际行动朝着目标努力，并坚持不懈，这样就一定能获得成功。）
理解与鉴赏
1.第一段：承认天资是有区别的。第二段：强调勤奋的重要性。第三段：要正视机遇。
2.反语 对这些人的观点加以讽刺和否定。3.举例论证。4.古代天才儿童仲永六七岁时能指物作诗，聪慧异常，但由于后天不努力，十二三岁时就变得跟平常人一样了。
拓展与提高
1.想要获取成功并不难，我们做任何事情，只要感兴趣并长久地坚持下去就一定会取得成功。
2.“害怕后来者成功”或“为了让正在创业的人知难而退”。
3.不是，这句话是针对许多人把成功看得过于艰难，而不敢去尝试，因而永远不能获得成功这一现象说的。作者的用意在于鼓励人们树立成功的信心，大胆地去追求成功。
4.示例：“见风使舵”：见风使舵利行船，它可使我们顺利地到达彼岸。“铁杵磨成针”：铁棒有铁棒的功用，针有针的用途，何必去做费时低效的蠢事！
10 创造学思想录
积累与运用
1.yǎn 竣 焙 筹 誉 mǔ lì 2.（1）C、D （2）A （3）E 3.C 4.（1）毕加索的意思是，每个人在孩子时都有许多美丽的梦想，但长大以后往往会变得实际起来，但要想成为真正的艺术家，就得保持美丽的梦想和丰富的想象，这样，才能创新。“灵性”一词是区别普通人与艺术家的标志。（2）要取得成功，就不能因循守旧，要有自己的思想和创造。5.（1）善于转换思维角度 （2）善于想象 （3）不善于透过现象看本质（4）按规律办事。6. 曹冲称象；司马光砸缸。
理解与鉴赏
1. 创造性思维就是以不同于常人的方式看同样的事情。
2. 比喻 被禁锢的思想
3. 按人们走的路线设计人行道。 《苏州园林》中亭台轩榭的布局，假山的堆叠，池沼的设计都是顺其自然、讲究自然之趣。
4. 要善于透过表象看本质，发展创造性思维。第二问是开放性的题目，言之成理即可。例如：假如这个农民能充分利用铁路，他的产品可以更快得到更多的市场，这样他的产品质量将会提高，数量将会大幅增长，同时火车的利用会使交通更加便利，人们的交往更加密切。
5. 我真幸运，好在摔的是腿而不是脑袋。
拓展与提高
1．“人人可以创新”或“人人可以创新，至少是人人可以思考”
2．平凡的人把普通的事做得很好。
3．通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。
4．例：（1）问题：课堂上不会提出问题或发表见解。方法：勇于思考，大胆、积极提出问题，发表见解。（2）问题：在课堂上不善于提出不同见解。方法：学会积极思考，善于多角度思考问题，大胆提出不同意见。（3）问题：缺少独立思考，抄袭作业。方法：严格要求自己，养成独立思考的习惯，刻苦钻研。（4）问题：重视书本学习，缺少实践活动。方法：理论与实践结合，在实践中不断地发展。（5）问题：缺少创新氛围。方法：学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大赛等活动。
11 学问和智慧
积累与运用
1. yùn 犀 譬 冶 zhū lí pì 2.融 竞 掠 辅 3.（1）不但……而且…… （2）固然……也…… （3）不是……而是…… 4.（1）举例论证（2）对比论证 5.（2）（√） （3）（√）
6.（1）智慧胜于知识（帕斯卡）（2）即使是一个智慧的地狱，也比一个愚昧的天堂好些。（雨果）7.略（能用通知的格式写清时间、事情的基本要求即可。）
理解与鉴赏
1.学问离不开智慧 ，智慧离不开学问。2.肥皂泡：比喻无学问的智慧；探照灯、珍珠泉的泉水：比喻有学问的智慧。3.比喻论证。形象生动地说明了有学问的智慧富有生命力。 4.（略）只要言之成理即可。
拓展与提高
1．学、思、录。学和思不可偏废，常学常思，必有所得，但如果不及时记录下来，便会流失，三者都很重要。 2．相同：他们都认为天才（或者思想）不能孤立地产生，需要与人交往等外界激励（或激发）。不同：席勒更强调如一本好书、一次谈话等外界的激励；托尔斯泰则强调思想的加工和表达是在一个人的独处之时。 3． A学和思 B录 4．略
12* 论美
积累与运用
1. sè féi jī shè 2. （1）去掉“时期”两字 3.A 4. （1）美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。(2)美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。5.（1）描写（2）叙述（3）抒情（4）说明（5）议论 6.如：美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
理解与鉴赏
1.美德最美。 2.举例论证、对比论证、比喻论证（写出两个即可）3.最高的美是指优雅行为之美，即内在美德。因为它反映的是人的心灵力量和光辉，与外表美没有必然的联系，不可人为地制作。 4.晚秋的景色是一种成熟美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。 5.（略）
拓展与提高
文中表明的观点是：我们要学会发现美和欣赏美。你对美的认识可以各抒己见。
第四单元
13 散文家谈散文
积累与运用
1. 隽 寥 绮 睿 峻 恬 2. 略 3. 如：鲁迅的《祝福》《故乡》 冰心的《纸船》《寄小读者》4.白鹭像一位轻盈飘逸的仙女。白鹭像一个亭亭玉立的舞蹈家。
5. 清丽朴实。6.（1）有同学用脚踢门的事情。（2）应杜绝同学中存在的开门不文明现象。做人必须具备基本的道德素质。
理解与鉴赏
1.本文抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识。 2.精巧 适宜 3.精练的语言，深远的意境。 4.第三自然段第一、二句，第四自然段第一句。5.用拟人和对比手法刻画出白鹭站立在小树的绝顶悠然而立的姿态，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。
拓展与提高
1．平淡有味（或淡而有味）。
2．真感受（或真性灵、真体验） 文字功夫
运用比喻论证，把散文如何做到平淡有味这样一个抽象的道理变得通俗易懂、形象生动。
3．爱护文字，要保持语言的自然，避免着意雕琢、堆砌词藻、故弄玄虚、故作高深的文风。
4. 一要有真感受，二要自然，三是文字贵在凝练。
14 小说家谈小说
积累与运用
1.chàn dàng shǎng niù qián piǎo 2.(1)茹志娟 青年通讯员的天真、纯洁的品性；（2）评论 茅盾 《子夜》。3.Ｂ 4.细节一：他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。细节二：他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。 表现了人物淳朴厚道的性格。
理解与鉴赏
1.通过我军的一位小通讯员向新媳妇借被子这一平凡的事件，来展现军民的鱼水情。2.第一个“短促”是新媳妇内心惊讶的表现。第二个是新媳妇内心痛苦悲伤的表现。3. B
4.不设统一答案，意思对即可。提示：应紧扣“异样”这个词语来说，一方面要写出新媳妇对我的不满，另一方面要写出新媳妇对小卫生员牺牲的内疚、悲痛之情。
拓展与提高
提示：对话内容可以自由发挥，但人物语言要符合人物本身个性。话语要尽量简洁，因为主人公已在生命垂危之际。
15 诗人谈诗
积累与运用
1. shǔ zhà xián luán kuàng lǒng kǎn tiào 2.曾卓 鲁藜 一个深夜的记忆 3.（1）记叙 （2）描写 （3）议论 4. D 5.（1）河岸被山影压着。 （2）不久，有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦 有星流过旷野去
理解与鉴赏
1.不久，有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响。2. 我以为是阳光；我听见了黎明的音响；只有我是最初醒来的人。3.深夜：既指自然界的深夜，却又颇含深意，指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段，整个中国大地还处在黑暗之中。黎明：指的是诗人内心对光明的向往与追求。4.（1）“流”字以动写静，表现了月光的柔美。（2）“流”就是“划”的意思，以动写出了夜的宁静，也写出了星星的美，告诉我们，夜虽深，但在行进，黎明终将到来。（3）“压”既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明而黎明未到的压抑心情，给人一种很沉重的感觉。
拓展与提高
1.《静夜思》略 2. 李白误以为月光是霜，鲁藜误以为月光是阳光；李白在诗中表达的是对家乡的思念，鲁藜表达的是他对光明的渴求；李白在诗歌中的抒情主体是他自己，而鲁藜诗歌中的抒情主体是那一群对现实有清醒认识、渴望光明的人。
第五单元
16 陈涉世家
积累与运用
1. hú lǘ zhé zēng jiàn ɡōu huì chī tǎn jì jiǎ chuò
2.（1）到……去 （2）暗地里 （3）同样 （4）名词用作动词用网捕 （5）如果，假使，表假设（6）逃亡 （7）屡次 （8）注视
3.（1）编次 旅行或行军在途中停留 （2）屡次、多次 几 （3）书写 字条
4.披坚执锐 篝火狐鸣 揭竿而起 燕雀安知鸿鹄之志
5.（1）史记 司马迁 西汉
（2）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 天下苦秦久矣
6. 示例：赞同“陈胜是个大英雄”的观点。他富有政治眼光，敢想敢干，有勇有谋，理想远大，心系大局，终成大事。
赞同“陈胜是个野心家”的观点。“王侯将相宁有种乎”潜台词是他们能成王成侯，我为什么不能？可见在他灵魂深处，早已和封建统治者一样，高居于人民之上。这些思想导致他建立政权后急功近利，背信弃义，最终覆灭。（言之有理即可）
理解与鉴赏
1.（1）平素，向来 （2）故意 （3）愿望 （4）盟誓
2.（1）即使能免于斩刑，而戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。
（2）王侯将相难道是天生的贵种吗！
3. 将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众
4. 挺、起、夺、杀 这一连串动词，准确、生动地表现了激烈的格斗场面。
5. 在杀尉之后才“召令徒属”，表现谋划之周密，以防不测。“召令徒属”的目的是晓以利害，坚定起义信念。
6. 具有远大抱负、反抗决心和叛逆性格。
拓展与提高
虽然没有获得冠军，但是他们凭精神、表现、毅力、气度等征服了广大的观众，得到了人们的认可和尊重。他们是一种精神上的、品质表现等方面的冠军。（意思对，言之有理即可。）
17 桃花源记
积累与运用
1. yǎn bīn yāo yù 陌 髫 豁 间
2.（1）繁多的样子 （2）对……感到诧异 （3）尽
（4）空阔，宽阔 （5）沿着 （6）打算
（7）更不必说 （8）同“俱”，详细
3.（1）豁然开朗 （2）怡然自乐 （3）无人问津 （4）世外桃源
4.（1）√ （2）× （3）√ （4）×
5.（1）交错相通 各种运输和邮电事业的总称
（2）妻子和儿女 专指男子的配偶
（3）与人世隔绝的境地 没有出路的困境
6.（1）芳草鲜美，落英缤纷
（2）进入桃源 离开桃源
7. 围绕第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法生动形象地描绘即可。
理解与鉴赏
1. B
2.（1）这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。
（2）这里面的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊。”
3. 热情好客 他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。（意近即可）
4.希望能有一个环境优美、没有剥削压迫、人人安居乐业、和睦共处的社会。
（围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。）
拓展与提高
1.示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5岁，没有小孩，只带了两个大人。
2.发展的同时要考虑保护环境，环境保护要有长远目光，环境一旦被破坏要恢复很困难，环境保护要依靠先进的科学技术。
18 与朱元思书
积累与运用
1.piǎo tuān kē línɡ 邈 纶 鸢 戾 2. C
3.（1）到了极点 断绝 （2）向上 在上边
（3）具体数目 极言其多
4. B 5 .D
6.（1）文章虽用骈体，讲究两两相对，但有散行句穿插其中，句式整齐而有变化。 （2）奇山异水，天下独绝
（3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
7.（1）山光悦鸟性 山重水复疑无路
（2）桃花潭水深千尺 碧水东流自此回
理解与鉴赏
1.（1）凭依（高峻的）山势。 （2）形容水声的清越。
（3）平息热衷于功名利禄的心。 （4）树枝。
2.（1）湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
（2）治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
3. 清（清澈）、急（湍急） 山高、树多、景美
4. 从下到上，从近到远。
5. 热爱（赞美）大自然的美好景色。 淡泊名利，向往宁静闲适生活的人生态度。
6. 抓住特点写景；有层次地描写景物；多角度地描写景物。
拓展与提高
作者是以自己的官职给文集命名的，因为他曾做过奉朝请（一种闲职的官）。可以结合课本注释理解。
19 捕蛇者说
积累与运用
1. niè wǎn lòu cù fǒu háo bó huī
2.（1）捕得、捉来 了解、知道 （2）好像 你
（3）征收 赋税 （4）怨恨 毒害
3.异蛇 异蛇 草木 异蛇 人 4.D
5.（1）柳宗元 子厚 文学 议论
（2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
6. 如：弛然而卧（放心地躺下）、屋舍俨然（房屋整齐美观）、哗然而骇（被吓得哭天叫地的）怡然自乐（高高兴兴，自得其乐）等。
7.《春望》、《泊秦淮》。
理解与鉴赏
1. 眼泪 使……活下去 迁移 这样
2. （1）把他们土地上生产出来的都拿出去，把他们家里的收入都拿出去。
（2）（献蛇）回来就可以很有味地吃着那土地上生产出来的东西。
3. 比吾乡邻之死/则已后矣。
4.（1）斯役：捕蛇。吾赋：赋税。原因：赋税重于捕蛇（或赋比役更为不幸）。
（2）吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也
（3）第一组：蒋氏：吾以捕蛇独存 乡邻：非死则徙尔 第二组：蒋氏：弛然而卧 乡邻：虽鸡狗不得宁焉 第三组：蒋氏：盖一岁之犯死者二焉 乡邻：岂若吾乡邻之旦旦有是哉 作用：①强调捕蛇者的不幸比不上缴纳赋税的乡邻不幸。②突出乡邻在沉重赋税下的痛苦遭遇。③衬托赋敛之厉害。④表现作者对劳动人民的同情。
5. 苛政猛于虎或赋敛之毒甚于蛇。
拓展与提高
都是以一个下层劳动人民的遭遇为例，揭示了统治者对人民的残酷剥削和压迫，表达了作者对劳动者的同情。
20 岳阳楼记
积累与运用
1. D 2. 辉（晖） 欧（鸥） 壁（璧） 揽（览）
3.（1）规模 （2）同“嘱”，嘱托 （3）完全，详尽 （4）日光
（5）全 （6）持、执
4.（1）顺利 通向 （2）和煦 和乐
5.（1）范仲淹 北宋 （2）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐。
理解与鉴赏
1.（1）迫近 （2）离开 （3）因为 （4）放晴
2.（1）静静的月影像沉下的玉璧 （2）担心谗言，惧怕讥讽
3. 阴晦萧索 晴朗明丽 悲凉低沉 喜悦昂扬
4. 去国怀乡，忧馋畏讥 心旷神怡，宠辱偕忘 用意：将常人的悲喜情感跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情转入议论，突出全文主旨。
5. D
6. 吃苦在前，享乐在后。 忧国忧民，以天下为己任。（言之成理即可）
拓展与提高
1．（1）长江三胜，只剩岳阳楼了。 （2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言，使岳阳楼名闻天下。 （3）岳阳楼建筑风格独特。 （4）岳阳楼所占地势优越。
2．滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。
3．说明 结构精巧，端庄浑厚(或气魄宏大)
4．（1）对岳阳楼起对比衬托作用。（2）照应开头。
5．⑤D ⑥BCA
21 醉翁亭记
积累与运用
1. ɡōng yì yáo sù 壑 颓 伛 偻
2.（1）情趣 （2）尽兴地喝酒 （3）下棋 （4）于 （5）香花
（6）草木茂盛 3. C
4.（1）醉翁之意不在酒 （2）乐 醉能同其乐，醒能述以文者 （3）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （4）苍颜白发 颓然其间者 太守醉也。
5．范仲淹替君主分忧
理解与鉴赏
1. 欧阳修 六一居士 北宋
2.（1）昏暗 （2）捕鱼 （3）摆放，陈列 （4）管乐器
3. 佳木秀而繁阴
4.（1）滁人游 （2）太守宴 （3）众宾欢 （4）太守醉
5. 背东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。
6. 太守的本意并不在于喝酒，而在于欣赏山间优美的景色，在于与民同乐。他在醉翁亭中摆下酒席，宴请宾客，目的是取乐，所以大家陪伴太守喝酒喝得越畅快，玩得越起劲，太守也就越高兴。（意思对即可）
拓展与提高
（一）1.（1）中秋节（2）重阳节
2.屈原投江 吃粽子、插艾叶(艾叶也叫青艾、艾草)。
3.看法（1）示例：我们不仅要过“物质的节”，而且要过“精神的节”。传统文化需要发扬光大，传统节日不能仅是“小吃节”。(观点正确，能自圆其说即可。)
宣传标语（2）示例：彰显民族文化瑰宝或弘扬中华民族文化
（二）略
第六单元
22 绿
积累与运用
1.jù móu lài liǔ 缬 滓 蕴 摩
2. D
3.（1）指明亮的眼珠善于左顾右盼 （2）惊讶诧异
4. 成语：青山绿水 古诗：绿杨阴里白沙堤（绿树村边合）
5.（1）朱自清 背影 春 （2）我惊诧于梅雨潭的绿了
6.绿色车厢，文明乘客。心系乘客，情满车厢。车轮滚滚送真情，春风习习暖人心。
理解与鉴赏
1. 醉人、奇异
2. “招引”一词把“绿”人格化了，仿佛“绿”是有知觉的，有感情的，如在招引游人。这就写出了绿的诱人魅力。
3. 这里用一连串生动、形象的比喻，从视觉、感觉、触觉等几个方面形象地再现了梅雨潭的绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特点。
4. 梅雨潭边 极写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色。
5. 作者热情地描写了梅雨潭的绿，抒发了自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对生活的希望和积极向上的思想感情。
6．如果单纯地用平铺直叙的手法来表现色彩、线条、形状会给人留下直板、僵硬的印象，因此任何表现手法都是需要读者发挥联想的，为了达到这种目的就应该准确地选择生动的比喻、恰当的比较、形象化的拟人等修辞手法，表达出所描绘事物的神韵。
拓展与提高
1．表达了作者对尘世喧嚣的厌弃和对宁静的自然生活的热爱与向往。
2．轻柔而凝重的绿色；茁壮生长的蓬勃的绿色；悲壮和磅礴的绿色；恬淡而平和的绿色。
3. 作者在用心感受大森林中各种染了绿的声音时，满心的尘垢被荡涤得无影无踪，此时此刻，人与自然融为一体，心中注满了生命的绿意，因而觉得惬意和激动。
4．（1）以动写静，一个“溅”字，表现了宁静的大森林中因有了鸟鸣而充满生机的意境。（2）运用比喻，形象生动地表现了作者身心融入到了大自然的美好感受。
5. 夏天的田野里，热风拂面，麦浪滚滚，我听出的是一种饱满而成熟的金黄色的声音。
23 囚绿记
积累与运用
1. zhé xǐ xī yà 娑 茏 瞥 暇 2. 触动 牵进 伸长 装饰 装饰
3. C 4. （1）排比 比喻 （2）夸张 （3）比喻 （4）拟人
5. 示例：我每天都在注视着天上的霞飞日落。看云霞的变化过程，它一会儿是奔马，一会儿又是大象；一会儿聚在一起，一会儿又消散开去。我细细观赏，以闲散的心情，希望满天都是红彤彤的霞光，白皑皑的云朵。（能通过景物描写表达感情即可）。
6．（1）B （2）①团结 ②细节
理解与鉴赏
1. （1）干涸了的车辙。（2）迫切，来不及选择。（3）最珍贵的宝物。（4）移动。
2. 写“我”享受房间的绿色。
3. （1）表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。
（2）人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。（意思对即可）
4. “绿色是多么宝贵的啊！……也视同至宝”批注：直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。
5. 雪地跋涉者望见炊烟的欢喜。
拓展与提高
1.电视是民众使用率最高的媒体。（意思对即可，书写要正确、端正、整洁。）
2.把“发扬”改为“发挥”
3.示例：妈妈，中央电视台开播了“中学生频道”，其中有一个栏目是给家长看的，能帮家长更好地教育孩子，有空时您也看看，好吗？
24* 环球城市 风行绿墙
积累与运用
1. D
2. 偕—谐 切—砌 缕—镂 幢—障
3. 镂空 取缔 摇曳 颁布
搂抱 谛听 拽下来 频率
4.（1）可以作为学习、仿效标准的人或事物。 （2）生命力强盛的样子。
5. 让地球生机勃勃，让家园绿意融融。
世界因万物而和谐，生命因绿色而美好。
6. 谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮。
理解与鉴赏
1. 不能去掉。因为“据不完全统计”在这里说明了后面列举数据的来源，也强调了这些数据是“不完全统计”的结果，体现了说明文语言准确的特点。
2. A. 列数字 B. 作诠释 C. 举例子
3. 承上启下 据不完全统计……3350平方千米
4. 不但 而且 不仅 而且
5. 透露出对绿色围墙的喜爱之情。
拓展与提高
活动一示例：镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘变得污浊不堪。镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。（只要是平时观察到的环境污染的情景即可。）活动二示例：计策一：多植树造林，还大地一片绿色生机。计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。计策三：加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。活动三：略 （只要办法可行，且叙述清晰即可。）
25* 一双手
积累与运用
1. ɡǎo jiǎn shǎng xīng sōng 2.D
3. （1）情同手足 （2）心灵手巧 （3）手忙脚乱 （4）心狠手辣 4.A
5.保护环境，人人有责。保护环境，刻不容缓。破坏环境，无异于毁灭我们自己的家园。
理解与鉴赏
1. 细节 说明张迎善这个人善解人意
2.不好。在张迎善眼里，一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般爱护，精心照料，这些词语表现了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。
3. 这句话中，用“铁铸”与“肉长”作比较，用“铁铸的”衬托“肉长的”，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。
4. 特点是手大。表现张迎善付出的劳动之多，赞美他的奉献精神。
5.“美”指张迎善所创造的非凡业绩及获得的崇高荣誉。
“丑”指张迎善为绿化祖国而艰苦劳动，以致把自己的一双手弄得伤痕累累，变得特别粗糙。
拓展与提高
1.（2）撰写讲稿（或“写演讲稿”）。（3）熟悉讲稿（或“背诵演讲稿”）（步骤设计合理，具有一定逻辑性，表述清楚即可）
2.示例一：烦恼全抛去，快乐心中留。示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼。示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。（语言简洁，意对即可）
3.示例一：爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明经久耐用的电灯。示例二：贝多芬在听觉完全丧失的情况下，仍把主要精力用于作曲，给世人留下不朽的作品。
4.示例：(1)诗文朗诵比赛；(2)作文竞赛；(3)主题班会；(4)手抄报展览；(5)主题报告会等。
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