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教学反思： 一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直 观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。在出示第二句诗的动画画面时，许多学 生不禁都叫起来： “白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。“不，那是月亮把地上的房子照在上 ” 面了。 ”……学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。我顺其思维，引导学院 生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。因此摆脱了逐字解释，死记硬 背古诗的教法。 二、 古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为， 使学生置身于愉悦的、 自主的、 创造性的语文学习活动中去。让学生“乐学、善学、博学、美学” ，经历丰富的情感体验， 真切感受到读书的快乐。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗， 再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟 古诗。在想象读的这个环节，学生的读后，我问： “你看到了什么？”学生的反映是多元的， 而且非常的活跃，也许就是学生的阅读的个性化的反映吧。 三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。但是 在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。在怎样才能读 出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟， 通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后 的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。 这样学生的读书才能真正地体现个 性。
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