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观《舞动的北京》有感
当前小学语文课堂要求落实“真实、扎实、朴实”的“三实”理念，这是小语界经过十几年实践，由浮躁归原本真的体现。作为一名一线的语文教师，我对这一理念更是有着切肤之感，并把它更精简为两字：一曰“素”，二曰“瘦”。
先说素。素着，原本的，本色也。语文课堂原本上应该是语言文字的教学，而语文课堂的本色应该是文本、师本、生本三者之间自然和谐的互动，应该摈弃那种多“姿”多“彩”、如调色盘似的语文课堂，找到语文的本质——读读写写、写写读读（于永正语）。李老师这堂课，从整体上体现出了“素”：板书课题时，学生自觉的书空，这是李老师长期扎实训练学生“写”的体现；讲读课文时，李老师以读促讲，让学生品读课文、谈出体会；讲解新词时，李老师用一句话的形式让学生理解运用；最后要学生动笔写一写对“中国印”的感受等等，都体现了文本、生本、师本的和谐互动。唯一遗憾的是李老师在以读促讲中训练的还不够扎实，原因是时间紧，我认为，如果李老师把自己对课文美的感受“藏”起来，用心倾听学生的感受，这肯定影响了老师之“美”，但学生得到的“实惠”会不会更多些？！
再说瘦。所谓瘦，就是要苗条，要有线条，这是针对课堂资源堆积、臃肿而言的。这是因为语文教育因素太多，如果面面俱到，肯定会造成很多问题，“蜻蜓点水”式的一闪而过：老师像列火车头，带着学生拼命的跑，结果，一堂课下来，老师几手累瘫了，学生也被晃的头昏脑胀，效果可想而知，因此，老师要学会忍“痛”割“爱”，像苏格拉底说的那样：“千鸟在林，不如一鸟在手。”李老师这课就是一条主线——北京奥运会会徽的标志和意义，两个板块——一是“充满了动感和活力”，二是“体现了灿烂的中华文明”。李老师围绕着这个设计带领学生读书、感悟，使整堂课的教学线条分明，训练明确。如果非要吹毛求疵的话，李老师这堂课还可以减一点肥：出示视频，李老师深情介绍"中国印"的构思理念及涵义的教学环节可以减掉，虽然视频很美，但我觉得让学生读课文想象，也许比视频更美，最起码，也可以出现80多幅不同的画面；老师的语言很美，但课文的文字更美，把这一点宝贵的时间交给学生，效果会不会更好一些？！
以上仅是一家之言，定有谬论，请李老师鉴谅，请方家指正。
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