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教后心得：
严格说来，这是一个给成人看的绘本，一只猫活了一百次，也死了一百次，但每一次都是活得不开心，死时也没掉一滴泪。直到有一天，猫遇见了他心爱的白猫，当白猫死去的时候，他伤心地哭了几天几夜，最后也死去了，而且没有再活过来。这是一个关于爱的绘本，也是一个关于生命意义探寻的绘本，对于我们成人，这都是很容易感受到的。但现在，我要面对的是一群三年级的孩子，他们能感受到绘本所想表达的思想吗？原本设想，哪怕他们说得不好，也会被这个故事打动，或多或少会有一些感受，可是结果却有点事与愿违。大部分学生最后的感受都是：我也想活一百万次。是学生太小体会不到？还是其它原因呢？
认真反思了自己的整个教学流程，其实很简单，就是讲了三遍故事，中间没有让学生深切去感受猫原来的生活是那么的不开心，也没有让学生通过想象，感受猫与白猫的幸福生活，学生自然很难有像成人那样的深刻感受。
在复述故事环节，又是出乎我意料的，学生不会讲，讲不出来。虽然在一开始提本节课要求的时候，学生就已经很明显地表现出有困难的样子，但我却没有放在心上。对于复述故事，特别是像这样一个语言文字较多，篇幅较长的故事，对于三年级的孩子来说，真的太难了。我可以把说话训练穿插在讲故事的过程中，利用故事中重复的句式，让学生模仿着来说，这样或许就不会出现那种情况了。
课后，学员们就“绘本教学到底应该教什么”展开了讨论。得出的结论是：一、让学生有阅读绘本的兴趣。二、语言的学习。三、情感的熏陶。反思自己的这堂课，似乎只有一个目标，那就是情感熏陶。用一堂课的时间去完成一个目标，且效果不理想，有太多的问题值得去思考。
虽然这次的绘本课不算成功，但它带给我太多的思索。绘本的大门才刚刚开启，在以后的实践中，一定会不断积累经验，越做越好。
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