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《星星变奏曲》教学案例及反思 人教版九上第三课 |
《星星变奏曲》教学案例
陈俊伊
一、教学设计背景
《星星变奏曲》是人教版新课程标准实验教科书九年级上册第一单元中一篇文章。该单元是一个新诗单元，旨在进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。这首诗是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，它起步于20世纪六七十年代之交，兴盛于八十年代，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年利用诗歌的形式，对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。运用象征的手法，以“星星”作为主要意象，以假设语句“如果……”作为开头，来表现诗人在现实与理想的矛盾中内心积蓄的苦闷与对光明的祈盼。全诗以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化主题，正如音乐中主题与变奏的关系，故名曰“星星变奏曲”。“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的，”因此教这首诗歌时，要注意通过朗读，把无
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