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课后反思 ：
1、虽然授课取材的容量小，只七句语言，三段外貌，但是能真正走进去，将其
读厚，读美，确实有难度，所以，涵泳，反复的品读就显得极其重要，这堂课在引导学生揣摩语句、字词上还是略有些成效的，而词句的揣摩，又是情感体味的前提，更是培养语感的途径。欣赏品味语言，让学生在审美中获得精神愉悦。
2、充分体现自主、互动的探究精神，学习是学生自己的锻炼，自主、互动才是最有效，最长久的方式。而这样的自究式，才可能营造良好的学习环境和氛围，这一点在这堂课上有体现，比如学生积极的相应，热烈的讨论等。学生自己按要求寻找线索，解决问题，让学生成为课堂教学的主角。
3、在学习第三次外貌描写上，我故意读错一个字，被耳尖的同学听出来，继而引出一个小高潮，涉及到关于“水与灵性”的内涵，可以说无论在教的形式、字的涵泳还是文的升华上都起到了积极的作用。
4、需要改进之处，虽然本课着力给学生提供互动、探索的舞台，但这个舞台更多地集中体现在老师给出线索，学生顺藤摸瓜式的探索上，让学生成为课堂教学真正的主角——自主发现问题、解决问题，还做得不好。究其原因，是教师过于拘泥于教学要求，怕耽误时间，而不敢放手让学生自己发现。其实教师可以在点拨完一个后，引导学生自行探究、进而总结归纳方法，这样学生的自主活动会体现得更充分，学生学习的自主性会更明显地体现出来。其次，对语言的朗读品味应该贯穿整个教学过程。语文课离不开对语言的涵咏品味。好的语言大多意味隽永，可多意会，少言传，还是可以留些时间让学生体会，品味。可采用单个地读，分角色地读，以此更好发掘其中的妙处。
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公告：