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高考复习正确理解和使用熟语（成语）考点的教学反思 |
高考复习正确理解和使用熟语（成语）考点的教学反思
一、考点备课回顾
词语（包括熟语）部分是语文教学中最复杂、最难理的一个重要部分，需要积累的量大，没有很多的时间去每个分析梳理和对比积累记忆。尽管现在高考命题的趋势来看，有些地方取消了对实词、虚词的客观题考查，但是成语一块一直没有放松过，尤其是全国课标卷。因此，备考时要格外加大对成语量的积累，强化记忆，训练要到位，及时消化吸收和总结。
二、效果反馈记录
通过本节内容的讲解和相关练习，学生能大概的掌握成语误用的基本类型，但因为课堂时间及教学任务多等原因，导致了学生对成语具体意义的理解不完整的问题。这需要教师组织学生强化题目训练，通过讲解和资料卡积累完成，从效果来看后面的一个过程更能充分发挥学生自主、探究、积累的作用，更为有效的掌握知识。
我在课后听完组内经验丰富的老教师的评课后，总结到这次公开课反映出自己专业发展中表露出来的问题：
（一）成语设误的八大类型问题在一个课时讲完，并辅助足够量的练习，完成的较出色。但是有些内容还分的不够细致，如对象误用这个类型中，如果分成夫妻对象“举案齐眉”“相敬如宾”，女孩子“豆蔻年华”，男孩子“弱冠之年”，老人与儿童并称“黄发垂髫”，还有泛指的“同床异梦”“相濡以沫”不仅指夫妻之间等等。
（二）教学过程多样化不足，内容讲授后的范例及“高考体验”的例题如果选择一两个学生来个别分析，课堂效果会更好、更明显。很多同学一起喊出来，不如个别培养学生的独立思考和语言表达的能力。高中阶段要给学生更多的机会来表达。
（三）多媒体教学能在成语、语病的教学中发挥高效的作用，但是教师板书是教师技能的重要体现，我的课堂板书较少，也意味着我的板书设计要加强，板书的书写工整也需要锤炼。
尽管课前做过大量备课准备，但还是在教学过程中暴露出了一些问题，有备课方面的，有实施方面的，也有教学技能方面的。“穷则变，变则通，通则久。”问题和矛盾的暴露是为后面的进步做好铺垫，整改和学习会塑造一个比现在还强的自我。这次活动意义重大，让我在各位前辈和同事面前献技，听取了很多有益于我成长发展的宝贵建议，让我在他们的指导和帮助下又前进了一步。感谢他们给我又一次极大的鞭策和激励，感谢我的学生倾力的配合。因为教学的功劳不仅仅是教师的，谢谢。
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