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七年级英语教学反思
今年是我参加工作的第一年，我担任的是七年级的英语老师，在这半个学期的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；参加绿洲校际教研共同体，外出听课，回校进行模仿课，也让我学到了很多。以下是我一学期来的感悟：
首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。在教单词时，首先我会让学生们试着自己看音标朗读单词，接下来是老师领读环节，在领读时，我注重发音的清晰，使学生能听清楚，听清后再跟说。第二遍让学生跟着录音朗读单词，如此两遍下来以后，学生基本上就对单词发音有了初步的掌握。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
接下来对于整堂课的把握，我也还有很多地方值得改进和学习。在上次共同体课题研讨活动中，我公开课的内容是第十一单元“What time do you go to school?”。刚看到这节课的时候我感到很不好设计，于是我看了教学参考，设计出了最初的上课模式。可是联系新课标的要求，我回顾自己的设计，又重新整理出3条设计理念。1.由实物导入，使学生对本文的内容有一个全面的了解。2.听课文的过程中，我们要了解重点词汇，我们的目的是了解词汇而不是认读词汇，所以不能花费太长的时间，不能破坏课堂的整体设计。3 围绕句型设计的所有活动，都要有独自的教学目标。比如，在导入部分，我使用了一个钟来询问学生时间，以此来导入句型“What time is it?”。处理词汇的环节，为了使形式活泼
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