《不等式的性质》教学反思
《不等式的性质》作为一节新授课,对学生来说是尚未经历的新的学习情境,如果教学设计和安排得好,就能收到先声夺人,一举成功的效果.设计这一节课,我初期的想法是,将电子白板的多媒体教育技术渗透于教学,希望为学生呈现一个与平时不一样的数学课堂.但是随着对课堂设计过程逐步深入的思考,我逐渐发现,如果按照常规教学设计,电子白板这一独特的多媒体技术只能成为这堂课一个可有可无的陪衬,而自己也会陷入"为了媒体而媒体"的教学误区,这并不是我设计的初衷.
此时,学校的几个去杜郎口中学考察的老师的报告让我对课堂有了新的想法和动力.课堂教学就是组织学生学习,促进学生学习,让学生成为课堂学习的主人,让学生有话语权.于是依据自己以前尝试的经验,我决定将整个课堂交给学生.以跷跷板问题作为切入口,以不等式性质的探索——特别是性质三的探索为核心和主线,削减其他内容,形成定稿.整个设计以小组展示,小组游戏的方式展现,希望体现学生"自主,快乐学习",教师"快乐实施,反思"的思想.
一,师•乐思
1,课前之思考
由于是以"一课两讲"的形式开展课堂教学,在选择哪个平行班开展教学这一问题让我颇伤脑筋,为此我专门做了"课前功课"——随堂听课.在敲定了班级后我发现,这个班级在数学课堂学习中比较"活泼",老师在上面讲,小部分学生在下面十分的自得其乐,这可是一件麻烦事.于是我有了一种忧虑:我能不能让这些学生很好地为课堂服务呢 思前想后,我决定"煽动"人心.在做好与班主任沟通工作和培训选定的小组成员,安排每个人需负责的工作后,周三中午我走进了班级的课室,开始演讲:"同学们,星期五的公开课是一节天河区公开课,在认真考察的基础上,我决定选择你们班来上这节课;那天听课的老师会很多;这节课要录像,这个录像会参加比赛.我希望星期五我们班的同学能够一起努力,为听课老师展现一个最好的数学课堂.课堂学习的内容是《不等式的性质》,我会以小组竞赛和游戏的形式,由在座的各位同学做小老师,
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