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《提公因式法》教学反思
北师大版八年级下册第二章“分解因式”，是学生在初中甚至高中相关知识的基础性学习，由于本章的异常重要性，因此，在教授本章时，要从“细、严、勤”等入手，采用“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的教学方法，为学生在这一章打好坚实的基础。现就对这一阶段的教学情况作出反思，以便指导后面的教学工作。
一、教学上的优点
1、低起点。尽管自己所带的两个班级学生数学基础相对比较好，但是教学的起点仍然必须低，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，教学中主要：以课本教材中的较容易接受的知识引入作为起点； 以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点。如在“分解因式”教学中，将提公因式法，分成三个步骤进行教学：先回顾小学学习过的乘法分配律是什么？再讨论多项式各项的“公因式”是什么？再对比乘法分配律公式，研究如何提取公因式，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。
2、多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。只有不断的总结，才能有创新和发展。
3、勤练习。教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、交流、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了，学生在整个课堂上都有问题可想，都有事情可做，没有让一个学生闲着。
4、快反馈。有些学生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学学习往往
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