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《等差数列、等比数列》反思
1． 这节课是第二轮的数列复习课，根据本校学生的情况与基础，在设计的过程中，本人的想法是：由浅入深，从基础知识的回顾，知识体系的建构引入，再进行深化综合应用。
2． 从高考的热点着手，选择高考的典例分析，把等差、等比数列的性质等知识点在例题中再进一步总结。在热点题型1讲解中要给学生充分的探究，然后总结方法，再把思维加以提升，达到求数列通项公式的基本方法和策略。在教学过程中，要给学生足够的探究时间，发挥学生的主体作用。但这一部分由于课程本身的特点，计算量比较大，方法又不唯一，有时小小的数据一变，整个题目就复杂起来，这样对学生很有挑战性，故这一部分应教给学生方法，教给学生探究的过程很关键。另外，在高一时就应该把课堂内容的难度提上去，只有这样，学生经过这样训练之后对难题就不怕了，也为高三打下坚实的基础。
3.教学中切忌抢学生的话题，直接给出概念或公式，这样无助于学生思维品质的培养，无助于学生能力的训练．长期以往下去，学生解决问题能力无从谈起．在教学中应尽可能地再现公式推导的过程，探讨问题解决的过程比结论本身更具意义．在课堂教学中，鼓励学生进行想象的创造性思维．如果学生对问题有自己独特见解时，这可能是我们从数学活动中得到额外的有价值信息的机会，教师切莫认为学生是离谱的想象，要从中挖掘出有积极意义的部分，激发学生创造性智能，这才是我们数学教育的本质．
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