《漂亮的染花纸》课后反思
小学生正处于有强烈好奇心,最活泼最好动的时期,对美术也有着浓厚的兴趣.他们需要艺术的熏陶,需要诗情画意,需要激励求知欲.最近,我在小学一年级美术课《漂亮的染花纸》中进行了探索和试验.在教学设计中,我设计了1,小朋友到瑶寨旅游观光(感知,体验);2,在瑶寨看到的染花服饰及染花作品(欣赏,比较);3,在瑶寨学到了染纸方法与技巧(创作,表现);4,开个小小染花作品展览会(展示,交流);5,染花技巧的运用和染花作品的用途及延伸(思考,探究)等几个教学环节.在教学实践中,我以学生为主体,用活动的形式,把设计的教学环节串成一个完整的过程,同时也让学生体验到这是一次有意义的旅游活动.下面是我在小学一年级美术课《漂亮的染花纸》的教学实践与感想:
充满诗情画意的美的教学情境,蕴涵着巨大的吸引力,容易激发学生的浓厚兴趣,强烈的好奇心与求知欲.创设教学情境是激发学生自主主动学习的前提.课前,我收集了大量有关瑶族的素材,在美术课上创设旅游的情境,利用自己制作的头饰及其它小道具,同时把自己模拟成一名导游,学生模拟成旅游观光者.师生高高兴兴地"乘上小汽车"到瑶寨旅游.在这个精心营造的情境里,老师引导学生欣赏沿途优美的风光,引导学生在轻松愉快的气氛中从听觉,视觉等综合知觉中获取美的信息,进而展开丰富的想象.课堂上,我运用许多符合儿童心理特点的教学语言,例如学生在瑶寨看到漂亮的染花服饰及装饰品时,我用激励的语调说:"小朋友们,今天用你们能干的双手也来学做一件漂亮的作品,好吗 "又如有一个环节,我请学生把自己染出来的漂亮的染花作品贴到黑板的白纸上去时,学生兴奋得贴了一张又一张,甚至不愿停下来,我让学生回座位时没有生硬地赶着他们回去,而是带着微笑对小朋友们说:"小朋友们真能干!染了那么多漂亮的染花作品,老师这已经贴不下了,请小朋友把染出来的作品先拿回座位上,课后我们可以拿回家送给自己的爸爸妈妈,好吗 "每当我提问时,总是用亲切的笑容和语言鼓励学生大胆发表自己的想法,以平和,友善的态度对待每一位学生,用热情,朝气与活力感染学生的学习情绪,让学生在不同的教学环节中都感到新奇与兴奋.
|
公告：