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《小挂件》教学反思
《美术课程标准》在教学建议中指出，教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，有意识地培养学生的合作精神。那么什么是“合作式”学习呢？它指的是在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组，小组的成员通过师生、生生合作，有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式，共同完成学习任务。小组学习以其在教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势，成为美术教学中一种行之有效的教学方式。在小挂件这课教学中我总结了以下几点：
1、科学分组，落实指导。
为了培养学生的合作精神，我对班级的学生进行了分组。即前后四、五个人为一小组，每小组的成员要互相商量，互相帮助。小组打破日常的坐位制采取小组成员围坐或其它形式进行学习，这样有利于学生间关系的融洽，彼此乐于接受。教师则随时加入某小组与学生合作练习。
在本课教学中，我的教育重点是指导小组学生如何“合作”。即指导学生进行讨论、发表各自的意见，倾听别人的想法。因为不同的学生从不同侧面，各自的认识水平上参与讨论，可以自由地发表见解，并且能够在相互探讨、争论中有充分展示自我的机会和空间，从而培养他们与人交往、合作共事的能力。
2、课堂教学，平等待人。
每个班级里都有一些后进生，由于课堂教学的时间有限，教师教学中只能顾及班级的整体水平，对后进生的转化就顾及不全。现在通过“合作式”的学习，可以让一部分优等生带动后进生。在学习中选定一些较容易的工序，让后进生完成，多给他们一些鼓励，免得在合作中一下子让后进生接触到难度大的工序，产生恐惧感。在动手实践的过程中，教师要及时给予表扬，使后进生树立起自信心并在合作中享受获得成功的喜悦。等作品完成后，他们一定会获得一份成就感。
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公告：