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每次上《小兔的奇遇》这节课，我总是先讲故事，把结尾留给学生们，小兔子离开家后，会遇到什么有趣的事情呢？后来,我在网上看到兔子折纸的方法,于是我就想，以怎么样的形式传授给学生呢?在其它班上这节课时最大的感觉就是老师讲解、示范的时间过多，课堂里留给学生动手做的时间太少了、但如果把老师讲的时间减少，也就是把欣赏，启发的这部分教学内容减少的话，学生的作品形式单一，大部分学生作品，都是临摹书本上的范作，缺少想象力丰富的作品，也就是说一堂课上下来，缺少师生思维的撞击，激发不出孩子们思维的火花，整堂课缺少共鸣。而到一（2）班时，一堂小小的意外事件，却使得这节课意外的成功，由此而引起了我的深入思考。
案例描述
当时我站在一（2）班的讲台上，我刚教完孩子们如何折好小兔子，正想怎样激发孩子们的想象力，让孩子把折好的兔子贴在纸上，画出小兔的身子，配上背景的时候，突然，教室里笑声一片，原来是班上最调皮的王一博把折好的小兔子图上了颜色，又折了一条宽宽的小长条，最后把小长条和小兔子粘在一块，做成了一个小兔子头圈套在了头上，如果这时我上前批评他，怎么不遵守课堂秩序，肯定会伤了他的小小的优越感，我想美术课本来就是以放松的心情，发挥想象啊，不如趁着活跃的课堂气氛，也趁着孩子们的兴趣正浓的时候，我夸奖他说：“你真聪明，能把折纸变个漂亮的小头套。”“那我们一起做，涂上你自己喜欢的颜色，我们一起做小兔子找朋友的游戏，好不好。”孩子们高兴的忙着动手做了起来,游戏也在欢笑声中结束了。
分析与反思
教学是老师的教和学生的学的互动的过程，是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志。现代教学观中更加注视“以学生为主体”，注重学生创新能力的培养，我在教学中也一直遵循这一教学观。
虽然这节课与我刚开始设计的不一样，本来以折纸和绘画的形式表现出来，但一次小小的意外，使这节课成了孩子的游戏王国。我认为把孩子的天性和教学结合一起，是最有效的教学方式。
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公告：