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《香港和澳门的回归》教学叙事
——让学生进入探究历史的场景
《香港和澳门的回归》是八年级下册第四单元民族团结与祖国统一中，关于香港和澳门回归的一篇课文，这篇课文主要体现了祖国的统一，体现了中国国力的日益强大。这课重点就是香港和澳门的回归，难点是“一国两制”。在“一国两制”构想的提出这一环节中设计了小组讨论：面对祖国这种分裂的状况，你能对国家统一问题设计怎样的方案？课前准备中我下发了预习资料（闻一多《七子之歌》和关于台湾问题的一系列文字资料），提出了预习要求：了解七个地区问题的由来；预习讨论“面对祖国这种分裂的状况，你能对国家统一问题设计怎样的方案”。
第一次教学并不很成功。在师生欣赏《七子之歌》，共同回忆了“七子”问题的由来后，教师总结港澳台问题是历史遗留问题，台湾问题是中国的内政。适时创设讨论情境：面对祖国这种分裂的状况，你能对国家统一问题设计怎样的方案？自己觉得这一问题能激发学生的积极性和主动性。学生低声讨论了两分钟后，我期待着学生争先恐后地表达自己的观点，可是出人意料的是第一位同学说：“一国两制是解决统一问题的最好方法了。”我急了，这样一来还怎么讨论？连忙引导说，“除了一国两制外还可以有什么其他方案呢？”没有学生回答，我点名叫了个学生，“香港澳门回归的事实证明一国两制是最好的……”我仔细寻找是否有学生提出别的统一方案时，同
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