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《流体压强与流速的关系》教学反思
新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，最终便于学生理解并掌握。如何创设适合学生已有知识结构、心理发展水平的物理问题情境，我在《流体压强与流速的关系》的教学中进行了一些尝试。
一、利用实验，创设物理情境
物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念、规律都是建立在实验的基础上，经过归纳推理总结出来的。
在探究流体压强与流速关系的过程中，先让学生分组进行“硬币跳高比赛”，并让推荐吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。再利用几个用不同方式“吹纸”的实验为猜想提供事实依据；
通过这些实验的设置，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化。还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，切身感受物理学科学习的特点，也使课堂的教学功能得到了进一步深化。
二、联系生活实际，创设物理情境
“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课改的重要理念之一。我们的生活中有丰富的物理素材。如果我们从生活、生产中熟悉的实例提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到生活中处处有物理，物理知识在生活中处处有应用。
在探究了流体的压强与流速的关系之后，我们用找到的规律解释了“火车站发生的惨案”发生的原因，并总结了惨痛的教训，然后提出了“安全线”的由来及作用。这时候学生们才知道火车站常见的安全线还有这样的典故，以及其中所蕴含的物理原理，同时认可了安全线的重要作用。通过这些情境的巧妙设置，不仅让学生了解了历史典故，学到了物理知识，还不失时机对学生进行了安全教育，提高了学生的安全意识。
三、利用媒体，创设物理情境
百闻不如一见，许多现象、概念、规律，只凭教师说，学生仍然无法想象，借助课件或视频或图片，可将许多复杂的问题简单化，抽象问题直观化，深奥道理形象化，枯燥知识趣味化。
在有关流体压强与流速关系这一知识的应用中我选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球，分别用图片呈现出来。灰雁倒飞，实际上是利用情境设疑让学生猜想“灰雁怎样才能迅速降低高度摆脱危险？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。汽车尾翼板，正是人类利用大自然创造发明的原创点。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。美丽的曲线——香蕉球产生的原因，让学生品尝足球运动的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。
通过这些清晰直观的图片、视频和课件的演示过程，为各个阶段的学习提供了情境素材，加深了学生对知识、规律的理解和巩固，让学生的印象更深刻，在轻松愉快的气氛中学到了知识，增长了见识，在应用知识中又享受到了快乐。
总之在本节课中，准确恰当的选材，科学生动的实验，令人惊奇的图片，引人入胜的视频等，不断再现物理现象，刺激学生感官，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情境，使学生有身临其境的感觉。利用情境引入、情境设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，拓展了学生的思维空间，体现出情境教学的在物理教学中的重要作用。
充满情境的教学不再是枯燥、抽象的“死知识”，而是生动的、具体形象的“活知识”，教学给学生带来的不再是“灌输”，而是知识的生成与生长，更应该通过教学给学生带来成功的喜悦，因此在教学中，我根据教学实际的需要，采用多种方法创设物理情境，充分调动学生的非智力因素，激发学生的探究欲望和动力，引发学生积极思维，主动学习，使他们在快乐中学到知识、培养能力，这是新课标的要求，也是素质教育的核心所在。
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