|
|
|
在参加学校的一次教学竞赛活动中，我讲授了人教版九年级《化学》下册的一节教学内容《常见的酸》，本节教学内容主要包含常见的酸--硫酸和盐酸的性质和用途。
教学目标如下：
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过对比认识稀盐酸和稀硫酸的化学性质。
③通过问题分析及练习提高知识的应用能力。
根据教学目标要求并结合教学实际情况，我的思路是先设置情景，通过相关知识及实验的回顾，让学生归纳总结常见酸的性质及用途，以知识内容为主线，以学生为主体，培养学生学习化学的积极性和解决问题、分析问题的积极性，培养探究问题的能力，激发学生学习化学的兴趣。
课后，我认真进行了反思，收获很多。
1、在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过谈话启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。比如在打开盐酸瓶盖的时候，教师就不能忙着自己去描述现象，而是让学生观察后，自己描述现象。
在演示的同时让学生观察与思考同步进行，紧密结合，达到启发学生思维的目的。在学生做铁与稀盐酸的实验时，学生在观察现象的同时，我及时提出了一个问题：是所有的金属都能和盐酸反应吗？这样，学生就在动手的同时思考，让思维更具发散性。
在本节课中，我加入了很多演示实验，取得了不错的教学效果！这正说明实验的直观性的作用！
2、讲练结合，提高教学有效性。学化学的教学过程应该是讲练结合的过程。在教学中，应当采用启发式，克服“满堂灌”，做到讲练结合，这是因为它能够：①调动学生学习的主动性和积极性。②使学生巩固所学知识，减少遗忘。③提高学生的能力。在这点上我还要通过实践来不断地加强自己！
3、通过这节课我对于复习课有了新的认识。比如在这节课中，学生已经学习过了酸与指示剂的反应，但在总结酸的性质的时候又要重提，如果机械的重复，学生重视的程度肯定
|
|
公告：