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《物质在水中的分散情况》教学反思
本课是在学完水的浮力后的第一个内容，也是从物理知识向化学知识的过渡。并且要为以后的溶解度，溶质质量分数等有关知识的学习打下基础。为了使学生更好的掌握这部分内容,我并没有按照课本的安排流程(溶液的概念、组成----悬浊液、乳浊液---实验验证)进行课堂教学，而是按照（学生自主实验探究-----归纳总结悬浊液乳浊液溶液的特点----溶液的组成---练习小结）进行。课堂设计比教材编排更加优化，整个教学过程更加流畅自然，更加能体现以学生为主，教师为辅的课堂教学理念，且全方位培养和提高了学生各种能力。主要体现在以下方面：
一．生活入手，激发学习兴趣
以碘溶解在酒精中的实验以及日常生活中的实例如糖水（糖溶解在水中）、盐水（食盐溶解在水中）为切入点，引入这节课知识的学习，以激起学生学习的兴趣。在清洗衣服上的油污环节让学生进行洗衣比赛，同时思考用什么去清洗才能洗净？使学生带着疑问去探究，从而以问题引导学生进行学习的探究。学生一旦作出某种猜测就会主动参与，关心知识的进展，从而达到事半功倍的教学效果。
二、立足于学生自学、探究、讨论、交流
在悬浊液、乳浊液的溶液的特点学习中，采用让学生自主探究的方式，通过学生分组探究实验，使学生通过自主探究发现问题，并通过小组交流讨论解决问题，从而学会相应的知识，在这一过程中教师作为学生学习的组织者和引导者、指导者
三、恰当运用多媒体，帮助学习学习
在整个教与学的过程中，适当运用多媒体向学生展示学习内容和一些与学习内容有关的素材，使学生对知识的理解更加彻底。选择了核心内容进行探究，突出了教学重点──分类方法，通过视频使学生对原本比较陌生的内容例如服装的干洗进行了解，加深学生的印象。多媒体课件中的图片与视频贴近生活实际，并结合理论联系实际，使学生体会科学就在身边和领悟科学的魅力，同时激发学生热爱科学的感情。同时，多媒体的运用也增大了课堂教学的容量，降低的学习的难度，提高了学生学习的兴趣。
四、小组合作学习，提高学习效率
对学习的难点问题，比如溶液、悬浊液、乳浊液的特征区别，我设置小组合作学习来完成，在调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，使更多的学生参加与学习中来，本节课的学生活动较多，充分调动了学生的积极性，使每一个学生都能参与学习。
五、学习过程中体会学习方法
设计了不同物质分散在水中的对比实验探究，围绕着“以分散物在水中是否溶解，久置是否分层”进行探究，让学生初步掌握了一种重要的研究方法──对比实验，强化了学生的实验操作、观察、分析等多方面的能力，体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”的新课程理念。
我个人觉得不足的地方：整堂课生成性知识较少，例如，一般讲到溶液的均一的时候学生会提出“为什么糖水下面部分比较甜”，但这节学生并没有疑问。究其原因可能如下：
1.教师教学比较紧张，没放开，学生因此也在紧张的氛围内学习；
2. 经常打断学生的回答，没有给学生充分的发言权：例如，在请学生找出溶液、浊液特性的时候，没有等学生回答，老师就自报“均一、稳定”了。
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