《生物对环境的适应和影响》教学反思
在中学生物教学中,创设让学生主动参与课堂教学的情境,是构建良好的教学气氛,使学生自觉地学习,提高课堂效率的重要手段.而教师对新课内容的巧妙导入,问题提出的策略,探究实验的设计,知识检测的方法,都能创设让学生主动参与课堂教学的情境.
以下谈谈我自己在《生物对环境的适应和影响》一节教学中所采用的,创设让学生主动参与课堂教学的情境的方法.
课题导入
本节课所要讲的新知识是,第二章《生物圈是所有生物的家》,第三节《生物对环境的影响和适应》课题到导入,我采用了图片切入即复习了第二节《环境对生物的影响》又导出了本节课的课题,以及利用多媒体效果进入教学主题的方式.
展示长颈鹿生活图片:让学生讨论以下两个问题1,长颈鹿生存在复杂的自然环境中,会受到哪些生态因素的影响 2,按照生物进化理论,什么样类型的个体能生存下来 引出学生的思考,看到了长颈鹿学生就会思考长颈鹿的生存需要受到哪些条件因素的影响 在他们的头脑中会自然而然的回想起在第二节中的重点"影响生物的环境因素可以分为两类,一类是光,温度,水,空气等非生物因素,另一类是与其相关的生物因素"以及相关内容.这样一个思维情境的创设,会吸引了每一位同学,使学生的注意力不仅能快速的集中到课堂来又能引出在自然环境中,各种因素影响生物,生物在生存发展中不断适应环境,也影响和改变这环境这一主题.
点题,采用课件展示四张图片:"沙漠中的骆驼","荒漠中的骆驼刺","寒冷海域海豹的皮下脂肪"以及"旗形树",通过对背景的描述让学生能够认同生物的生活需要对外界环境的适应,如果没有适应那么生物很难生存下去.从而导引出本节第一部分一,生物对环境的适应.利用多媒体导入教学,图片鲜明,环境真实,学生注意力高度集中,形成了对新知识的强烈渴望.
我在问题情境的创设上,设计了明显的清晰分层教学.我所给出的图片和示例全部都是把植物对环境的适应和动物对环境的适应全部分开描述,并恰当的引入"拟态","保护色"以及"警戒色"等概念来加以说明.从而使学生能清晰理解到无论是植物或动物只要是生物要想生存就必须适应周围的环境的变化这一理论,并引出了生物的适应是普遍存在的这一结论.利用分层问题的创设,调动了全班同学的积极性,每一位同学都有问题可思考,无论是学习优秀的学生还是学习有困难学生,都能产生相应的学习效果.
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公告：