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课后反思
1、（学生反映数字多而乱，什么2N、4N，记不住，易忘）强调学生不可死记硬背,特别是不要背染色体,染色体,DNA数量变化表格。
要诀：通过记细胞分裂图特征来理解染色体、染色单体、DNA三者的数量变化情况，前提是帮学生弄清染色体、染色单体、DNA三者的关系即可。
2、板书应美观大方、清晰、整齐，使全班学生、尤其是后面的学生看清楚板面。板书应体现出知识框架，结构层次，强调的重点知识让学生理解，或有助于学生做笔记。减少板书量，可以节省出时间，老师可有更多的时间来调动学生，加强师生互动。
3、例题要求：（1）与每一块知识点紧密结合，（2）难易度适中，对每一位学生都有一定的启迪作用，（3）有难度梯度。
4、教与学的关系：指导思想以教师为主导，以学生为主体，以讲练结合为主线。充分调动学生，让学生的思维活跃起来、唤起学生求知的欲望。
5、合理利用时间：复习课减少学生做笔记的量、减少学生看书的时间、减少板书量，以讲授知识为主，通过讲练结合，加强学生对知识点的理解和应用。由于生物科学属于记忆的知识点多，在课堂中讲、练结束后，留出时间要求记忆。课后记的学生特别少，当然作业要留在课后，并进行督促检查。在讲授过程中注重对学生学习的引导。
6、课堂调控：课堂纪律是要严格要求，但不可吹毛求疵，对个别违反课堂纪律的学生，要进行提醒，但不可恶语伤人。对个别严重违反课堂纪律的学生，尤其是对双差生，一定要控制住自己的情绪，顾全大局，在课后与其谈心、交流教育，在课堂批评没有好的教育效果，，只会适得其反，没有任何必要，没有任何好处，必须避免在课堂上与学生发生争执，。
7、在授课过程中时刻观察学生的表情、反应，根据学生的需要授课，而不是依据备课时的设想思路而背诵教案。
8、提问学生：提问时，关注学生的表情、反应，当学生回答困难时给予提示、引导，并给予微笑予以鼓励。当学生回答错误时，让其他学生回答，并指出改正的方法，对回答错误的学生不能批评，更不能大声训斥，提出改进的措施，而应给予鼓励，希望下次能回答正确。当学生回答正确时，不能就认为完了，应首先给予表扬，给其他学生树立榜样，然后，让其阐述理由，对好的分析方法在全班给予推广。学生回答完后，立即请座，不能长时间站立。
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