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《细胞的能量“通货”——ATP》一节教学反思
《细胞的能量“通货”——ATP》是第五章第二节内容。之前一节内容介绍的是《降低化学反应活化能的酶》，学生了解到了酶的作用和本质，以及酶的特性。之后的两节内容分别是《呼吸作用》与《光合作用》。了解了酶，对学生理解新陈代谢作了一定的铺垫；而ATP又是新陈代谢所必须的，能为生命活动直接提供能量。且在光合作用和呼吸作用的过程中，又都有ATP产生。所以，ATP一节内容安排在这两块内容之间，有一定的意义。
本节课主要内容有三块：1、ATP的结构特点；2、ATP与ADP之间的转化；3、ATP的利用。之前安排有《问题探讨》，导入本课。之后有学习小结，作为回顾总结。
而本次课程，又是我网络课程的初步尝试。网络课程的开设对于自然科学而言，有一定的难度。之所以选择ATP这一课题，是因为在本节内容的第三块——ATP的利用中，学生可动用身边的网络资源，积极搜索资料并总结出ATP的利用形式，以期实现网络在教学中的协助作用。
在开始的《问题探讨》导入中，因为涉及到了一种生物——萤火虫，所以利用网络导入了一段视频——动画片《宝莲灯》中的一段有关萤火虫嬉闹的视频。影片轻松愉快，配上一定的音乐，学生的学习气氛一下子就被调动起来了。接下来安排的是一个萤火虫腹部发光细胞的探究实验。通过实验，学生了解到如糖类之类的能源物质并不能为生命活动直接提供能量。而能为生命活动直接供能的是——ATP。
接下来进入第一块内容——ATP的结构特点的学习。我利用网络资源，给学生列出相关的知识点，并准备了一定的练习加以反馈。最后再重点强调重要的知识点。学生对此教学活动的安排较为接受。
第二块内容——ATP与ADP之间的转化，我也是采用了类似的模式。其中，对于ATP与ADP这两者相互转化的反应方程式可逆与否，学生不太理解。我提示从酶的种类、能量的去路与来源以及反应发生的场所这三方面来理解，最后得出此反应方程式是不可逆的，具体体现为：物质可逆，能量不可逆。
在第三块内容——ATP的利用中，我侧重于网络互动。先给学生提供了一些有关2010年广州亚运会的资料、奖牌榜等，燃起学生强烈的爱国主义热情。再提供两个精彩视频的链接：刘翔的110栏和王皓的男乒。并让学生思考这是ATP以何种形式的能量被利用。再利用网络资源，请学生总结思考ATP的利用形式有几种？且用实例加以说明。
最后，对本节内容加以总结回顾。并安排一定的课后拓展任务。
对于本次网络课，我认为顺利完成的目标有：1、时间安排比较恰当合理。2、教学任务都有较好地完成。
但是，不足的地方有太多了。总结如下：
1、 没有很好地体现网络课堂学生的主体性。课堂上涉及了太多教师的讲解，而学生的自主学习性没有很好的发挥。
2、 学习气氛没有被很好地调动起来。学生积极性不高。这可能也与平常学生的被动接受知识、对论坛的不熟悉有关。
3、 本人语调太拖沓。被形容为“老夫子”。这点要改正。^ ^
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