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《我是小小安全员》的反思
老子曾过：“天下难事,必做于易；天下大事,必做于细”。有位哲人曾说过：“小事成就大事，细节成就完美。”品德课堂中的细节则是教师教育观念的一种流露，是教师教育风格的一种表达，是教师教育能力的一种体现，关注细节更能促进学生良好习惯的培养，提高品德课堂教学的实效性，成就完美的品德课堂。
对我们新教师而言，许多大的环节虽然基本能把握，但是许多细节需要精雕细琢。下面我就从本堂课的几个亮点和几点不足来反思这堂课。
本课的亮点：
一、 利用对比看图感受意外伤害带给家庭的痛苦和灾难。上课伊始，我利用图片配音乐让学生感受到健康的家庭带给我们的幸福，画面一转开始播放家庭人员在受到意外伤害后的画面。这一转，让学生感受到意外伤害带给我们的痛苦和灾害，也引出本课的重点，居家安全的重要。
二、 教学煤气中毒引起的灾害这一版块时，主线非常清晰，从煤气中毒对我们的危害到如何预防煤气中毒、如何正确使用煤气和怎样救助煤气中毒这几个环节的教学符合事物的任知规律，让学生依着这个过程情感层层递进。
三、 教学设计紧紧围绕生活。新课标指出品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在让学生感受煤气中毒的危害时，我利用多媒体播放新闻放的有关煤气中毒死伤新闻让学生从现实生活中感受到煤气中毒的存在以及危害，学生情感有了感染。
本课的不足从很多细节就可以体会出来：
1、 教材把握不到位。
教师在备课过程一个很重要的方面就是解读教材。这课的内容是居家安全，居家安全包括许许多多方面，但是本课又着重安排了煤气中毒和火灾，因为这两个内容在下面的课程中没有继续学习，所以我们在安排课时的内容时应该把他们合理地安排，但是我在安排课程时抓住了煤气中毒进行详细学习却忽视了其他居家安全的学习，内容不够详细太单调。
2、 课前的调查工作没有做到位。
品德课堂要求学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。而《小小安全员》正是知识型的课，这需要学生去关注平时生活中的安全问题，课前去调查家里的安全隐患，由于是去别的学校上课我也就没有要求学生去搜集、调查，导致效果不是很好。学生讲到家里存在的安全隐患都说不上来，这样学生也不会把课堂上学到的讲到的用到生活中来。
3、 各个环节的衔接不够好。
因为是品德课堂所以，各个环节应该是以情感为主线，层层推进，我在开始的导入——感受意外伤害带给我们的痛苦和第二环节让学生谈谈在家里做家务时有没有遇到过不安全的事情，没有情感上的联系，不符合事物的认知。
4、 细节不够注意。
（1）、因为本堂课在导入部分我安排了体验家的幸福和意外伤害带来的痛苦，配上了音乐结果，音乐声音太响，所有的意境和效果都破灭了。
（2）、由于本堂课我安排了一个勇闯智慧谷这个环节，学生的积极性非常高，所以亲切纪律的把握还不够。
（3）、在教学勇闯智慧谷时，由于学生积极性高，很难控制纪律，我用的课堂语也不够精练，口头太多。
一、未成曲调先有情---导课的细节
候课环节过后，自然就要进入导课环节，好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新果的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。经过实践研究，课堂导课一般在2-5分钟内完成。因此导课的细节必须具有以下几个特征：1、针对性；2、启发性；3、新颖性；4、趣味性；5、简洁性。
案例一：《为人高兴，与你分担》苏教版四年级上册
师：同学们，大家好！上学期，我们学校郭方的同学，他参加中国自由式轮滑比赛荣获全国一等奖，同学们想不想亲眼见识见识他那精湛的轮滑技艺，为他高兴，与他一同分享快乐呢？
师：播放郭方比赛时的录像精彩片段，并提醒同学们，当你看到精彩处，你可以自由地用不同的方式为他喝彩！
生：哇！
生：耶！
生：真厉害！
生：热烈鼓掌！
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上课伊始，教师几句简短的导语，用喜人的成绩诱导学生学习兴趣，用学生喜欢的学习素材集中注意力，同时又可以让他们用不同的方式发泄他们的喜悦，孩子们的情绪高涨，兴奋的表情各异，兴奋不已！苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这样的开头根据课文内容是有针对性，学生对时尚的轮滑感觉很新鲜，强烈的音乐节奏感配上优美的动作，富有极强的趣味性，教师的语言有极其简洁，这样的导语，虽然是非常不起眼的一个教学细节，却能深深打动孩子们的心，紧紧抓住孩子们的心，使他们高度集中注意力。
三、课堂似行云流水---过渡的细节
课堂教学是由无数个知识点，多个教学环节构成的，每个知识点及教学环节又是密切相联的，课堂过渡中的细节能使教学内容环环相扣，更能步步深入，引领学生进入新的领域，让学生获得一个逻辑严整的系统认识。在教学过程中，总结出以下几种常用的过渡方式：1、设问过渡；2、承上启下过渡；3、对比过渡；4、转折过渡。如要执教《动物、植物和我们》一课时，在第二环节中采用设问过渡小结：同学们，在课前老师布置大家回家到自然界中寻找美丽的生命现象，把你的寻找成果展示给大家看一看，好吗？说一说，你在大自然中找到了哪些生命现象，最让感动的，或者你认为最美丽的生命有哪些？这节课由动物的内容过渡到植物的内容时，就利用承上启下过渡方法：孩子们，正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界。这节课前面的内容呈现给孩子们的是一个美丽的世界，有着可爱的动物与植物，但生活中出现不和谐的音符，乱杀，乱砍现象，带我们的另一个现象，此时就用对比过渡小结法：同学们，前面是一个美丽可爱的世界，现在是一个只有黄沙，只有狂风，只有恐惧的世界，现在你们又有什么新的感受呢？转折过渡法的运用：有故事的同学请举手，我们和动物、植物相处得很愉快，它们是我们的朋友，在很多人善待动、植物的同时，但也有很多人不能善待它们的情况，你们能不能举例来说一说。
俗话说：“做了工作不总结，等于种了庄稼不收获。”课堂小结这一细节，有利于帮助学生理解、掌握重点，启迪思维，复习、巩固、记忆及应用知识，分析、思考、解决实际问题都大有裨益。教师在小结时，起到以下几个方面的作用：1、概括知识要点；2、指出教学重点为、难点和关键点；3、梳理知识规律；4、强调学习中的注意事项；5、指导学生学习中的薄弱点；6、提示教学目标。
四、结句撞钟余清音-----结课的细节
结课是教师在完成一个教学内容时，引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移，使课堂教学完善结束的教学行为。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛，使教学活动画上一个完善的句号。明人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”好的结课应：1、加深印象，增强记忆；2、梳理知识系统，承前启后；3、言简意赅，富于启发性；4、上下沟通，立意开拓。例1：如要执教《为你高兴，与你分担》一课，我是这样总结的：同学们，此时此刻，我们的课堂洋溢着欢乐，的确，当你创造一份份快乐与别人分享时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。下节课，我们一起与你分担忧愁，能体察、分担别人的痛苦与忧愁，感受给予也是一种快乐。这样的结课，加深本节课教学目标，同时又为下一课时建立一个衔接点，为后续知识的教学埋下伏笔，起到承前启后的作用。例2：如周老师执教《鸦片的背后》结语：通过今天这节课的学习，我们重温了那段不堪回首的历史。课后，请同学们翻阅书籍或上网查找资料，了解那段受侵略和受屈辱的历史，并写下自己的想法。这样的结课言简意赅，又能起到上下沟通，立意开拓的效果。常言道：“善始善终。”良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。
泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以，大处着眼，小处着手，注重每个细节，一定能成就完美的品德课堂！
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