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    没有秘密长不大教学反思

    《没有秘密长不大》教学反思
    学习《没有秘密长不大》一节时,教材内容有:《母亲的困惑》,专家信箱,想象屋三个板块。我设计的讨论题是:我只要不说瞎话,就对。要求是:学生五个人一组,讨论这种观点对不对并阐述理由,讨论后一个组推荐一个同学发言。学生讨论时,我在教室里巡视指导,随时解答学生提出的问题,有时也参与讨论。学生讨论得很激烈,有的小组意见统一,有的小组意见分歧,学生讨论后阐述观点和理由。全班分十二个小组,持反对意见的有三组,持赞成意见的有三组,持反对又赞成的有六组。无论是哪种观点,理由的阐述都很充分,有的学生的发言挺有哲理性、文学性。学生发言后,我没有评说对错,而是举了两个小事例,让他们自我评价。从学生的反对、赞成、反对又赞成的观点入手,指导学生理解“不说瞎话”与“保守秘密”的关系,归纳出“有秘密是长大的标志之一”这一要点。这三个板块的内容,由学生自己阅读,我稍一点拨,教材内容学生就理解了。
      真正让学生成为课堂学习的主人。老师要相信学生,要敢于放手,构建与学生相互信任的平台,构建师生相互交流的平台,能够拉近师生之间的距离,师生的融洽度明显的增强。讨论教学法改变了老师讲学生听的模式,改变了老师问学生答的模式,学生真正成了课堂的主体,成了学习的主人,他们找到了自尊,找回了自信,老师的主导和学生的主体就能完美的统一起来。讨论教学法可以诱发学生对学科内容的思考,改变学生对学科内容的心理定位,将学生的生活经验和知识储备与教材内容衔接起来,学生通过讨论、探究,自我理解了教材知识,增强了学生对学科的学习兴趣,点燃了学生学习激情,同时也锻炼了学生的能力,教会了学生学习的方法,对学生在今后的学习道路上获得新的知识会有一定的帮助。 
    “学会与同伴和同事合作学习的重要性,就像母爱民主一样是无可挑剔的顺理成章的”,放手让学生讨论,利于学生的合作。全班分成十二个小组,在小组内每个人都有发言机会,五个人有记录者,组织者,被推荐发言者,学生的协作能力、表达能力及组织能力有较大提高,更珍惜、更能把握和表达自己的看法,各抒己见的机会明显增加。讨论教学法有助于培养学生合作学习的精神,避免了少数人唱独角戏的现象,学生之间通过交流,可相互借鉴,可取长补短,让学生体会到合作的乐趣,认识到合作的效果,增强了学生之间的相互团结,集体意识有了明显的加强。
    讨论教学法作为探究教学的一种方法,是一种发挥学生学习的主动性,激活学生创造性思维的有效学习方法,通过设置问题,引导学生去讨论,在讨论的基础上归纳、分析、判断,思考,能调动学生的学习积极性,利于教材知识的传授,便于学生对每个知识点的掌握,能提高学生分析问题和解决问题的能力,增强探究课的吸引力,对教学目标的完成能起到事半功倍的效果。

    没有秘密长不大教学反思下载

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