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    我对谁负责谁对我负责教学反思

    教学反思
    本课在《责任与角色同在》这一课中是第一课时。本课教学主要是让学生认识到:随着年龄的增长,生活范围的扩大,我们需要承担的责任也逐渐增多。知道每一种角色都意味着相应的责任。每个人都应该扮演好自己的角色都应尽到自己的责任;做任何事情都要自己对自己负责,对自己所做的事情的后果负责。只有对自己负责的人,才能享有真正的自尊,也才有资格、有信心、有能力承担起对他人,对社会的责任。
    在讲授完《我对谁负责 谁对我负责》这一课后,我认真的对这节课进行了反思,归纳起来主要有以下几个方面:
    一、做的比较好的方面
    首先,本节课紧扣课标设计教学,围绕责任,从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入,展开教学;从情景分析提出什么是责任、从合作探究活动得出责任的含义、由学生讨论交流得出责任的来源、由自主探究得出不同的责任来自于不同的角色、由学生阅读教材讨论得出自己对自己负责的意义及表现、由学生结合自己的实际得出每个人都应该具有社会责任感,即对他人负责也对自己负责。
    其次,以学生的认知能力和认知水平为出发点,指导学生课外查阅相关资料,如:关于责任等方面的格言警句、寓言故事、歌曲、漫画等形象直观、易于理解、趣味性强的内容,来提高学生参于的积极性以突破本课的难点。
    第三,课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法。如:在讲“责任的含义”时,将学生分成若干小组,每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个,探讨在这各领域中该做的和不该做的事情,小组讨论的结果在全班进行交流。为降低难度,我在这里进行了适当的点拨和举例。又如:在讲到“人们因不同的社会身份而负有不同的责任”时,让学生阅读课本的有关材料,找出材料中出现了那些人物,说说他们所知道的2007年冬天50年不遇的特大雪灾带来的灾难,及不同的角色所承担的不同责任。引导学生思考:这些人物分别承担了那些责任?等等。各种教学方法相互结合,既引起了学生的兴趣,也激发了学生的思维积极性,有助于学生主动探索社会现实问题,与教师的讲授、点拨、解惑相结合,更体现了新课标“以人为本”的理念及思想品德学科为社会现实服务的特点。
    二、主要存在的不足之处和改进设想
    首先,在教学内容的安排上,教学内容太多,导致在课堂教学过程中,一些活动开展的不够充分,没有达到预期的效果。
    其次,在组织学生讨论的过程中,课堂表现的比较混乱,在布置好讨论任务后,本人只是象征性的转一转,学生则处于一种“自为”的状态,有些学生积极参与讨论,而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。 
    第三,给学生的机会少。如:在情景分析时,当我把“这个少年应该赔钱给店主吗?爸爸应该为孩子支付赔款吗?”这一问题抛给学生的时候,我真切的看到了一些学生眼中闪烁的“光茫”,看得出学生心中有想说的话,可能因为紧张或不知道该不该说等原因没有举起手来。但是我没有给学生机会,只是将问题一带而过。
    第四,对学生的发言与总结,给予他们的评价不到位,没能及时给予他们适当的鼓励。另外,教学中所使用的材料仅限于课本,缺乏课外的实际材料。
    正所谓“吃一堑,长一智”,为了更好的提高自己的教学质量,我认为可从以下几点去完善:
    第一、在组织课堂讨论环节上,为了能够实行“人人参与”的目的,应采取一些小技巧:优生、差生搭配讨论,刺激更多“火花”,都有话可说,适当安排各讨论小组的人数,切实让每个学生动起来,而不让一部分学生“闲”起来,成为“赔衬”。
    第二、讨论话题应充分预测到学生的能力,对于简单、明确的问题可稍稍带过,而相反有争议的话题,则加强讨论的广度,让学生在这个过程中越辩越明。只有做好提前准备,才能保持课堂的完整性。
     
     
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