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    面对经济全球化教学反思

    《面对经济全球化》教学反思
    ―――提高课堂教学有效性
    如何发挥学生的主体作用,提高课堂教学的有效性,是每个教师非常关心和必须解决的问题。这学期学校举办了课堂教学比赛。在科组的各位老师的支持下,本人参加了这次比赛并且获得好评。通过这次比赛使我感受到了压力,也使我学到了很多东西,取得很大收获。
    学生不仅是接受知识的主体,更应该是探究知识的主体,所以教学应当坚持知识、能力、觉悟相统一,同时应当注重全面提高学生素质。因此在备课的时候头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识,更重要的,应切实了解并尊重学生的已有知识,并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。
    就《经济全球》这节课,我进行了多次教学设计修改。在最初的《经济全球化》的教学设计,我是这样想的:由于经济全球化的利弊是重点内容,课本上已经列出了基本观点,如果我照本宣科会显得枯燥无味,学生对知识也未必能深刻理解。假如我用一些新颖的形式让同学们用自己已有的知识概括课本观点,这样同学们就能更深刻的掌握知识要点,而且也能够充分发挥学生的主体作用。于是我最初的设计是让同学们辩论,但在(3)班试讲之后发现问题:站起来讲的都是辩论队的几个同学,其他同学只是作为旁观者并没有参与到其中。不能充分体现师生互动、生生互动的作用。只有气氛而没有实效。另外我们科组老师也给我提了很好的意见,认为我在听学生讲述的时候没有进行点评,也没有进行概括总结,好像有点走过场的感觉。基于以上原因,我把这个环节稍改了一下,就是先分成两大组,分别举例说明利、弊,还允许对对方的观点进行辩驳。在上课的时候,我把学生举的经济全球化利弊的例子简单的概括写在黑板上,然后从这些事例中抽象概括出课本的重点知识。从具体到抽象解释问题,符合学生的认知规律。实践证明,我这样的改动取得了很好的效果。
    另外一个改动较大的是经济全球化的表现,内容比较容易理解,我开始设计是自己通过各种事例说明。在试讲的时候学生的反应很快,我还没有举例学生已经说出了观点。后来我就想:自己通过大量的事例解释太浪费时间,新课标的理念是要发挥学生自主学习,合作探究的作用。简单问题根本就不需要浪费那么多
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