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教学反思：
我把教学内容分为三部分，第一部分：测量心跳和呼吸；第二部分：呼吸为什么会加快，第三部分：吸进和呼出的气体成分比较，认识呼吸究竟是怎样的。
一、 测量心跳和呼吸
教材上测量呼吸和心跳的时候是同时进行测量的，课前我做了一个学生调查，问学生能不能同时进行测量，学生说很困难，为了使得到的结果更明显，我把测量呼吸和心跳分了开来，先比较运动前后的呼吸次数，再比较运动前后的心跳次数。
二、呼吸为什么会加快
教材上有一个收集呼吸得到的气体，用燃烧着的火柴检验的实验。我在试上的时候让小组做了这个实验，但是发现几个问题：四年级的同学对点燃火柴还有一点恐惧心理，火柴比较短，容易烧到手。收集到的气体容易跑掉，实验效果不明显，甚至还有反效果。因此我用向澄清石灰水中吹气使其变浑浊的实验代替，用澄清石灰水检验，简化了操作而且实验现象非常明显，同时也检验出了呼出的气体中含有二氧化碳。
三、认识呼吸的实质
这里是本课的一个难点，因为多数学生都有一个误区，认为吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，出示图片让学生有个直观的了解，认识呼吸的本质是在进行气体交换。
教学中的不足：
1、只对比测量一次运动前后的呼吸和心跳次数其实有很大的偶然性，在上课的过程中虽然得到的结果都比较好，但是并不能说明运动后心跳呼吸就一定加快了，应该多测量几次才能说明问题，这是需要改进的地方。
2、用澄清石灰水固然可以明显的看到实验现象，但是书上的实验是一个非常经典的验证实验，虽然做起来比较麻烦也比较花时间，但还是有必要做一下的，至少可以教师演示一下，让学生更准确地认识呼吸是怎么一回事。
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