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《空气占据空间吗》教学反思
这段时间担任三年级五个班的科学教学，上的正好是《空气和水》这个单元。本来觉得这两种物质都是常见的，孩子们不难理解，上完才觉得其实没那么简单。特别是对空气的研究，虽然空气就在我们周围，但是因为它看不见、摸不着，对三年级的孩子说是陌生又难于理解的。
《空气占据空间吗》是在认识了空气后对这个物质的进一步研究，要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验,去体会、去探索发现问题，提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空气占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。所以这节课我设计了两个实验来证明空气占据空间。一是往瓶里吹气挤水出来，一是纸遇水不湿。
在整堂课中学生对动手做实验这一环节充满了浓厚的兴趣。但三年级学生刚接触科学，对科学课中的观察，实验记录都没有良好的习惯，所以很多学生觉得实验很好玩，但是做完了以后什么都没记录下来，对实验的目的不明确，这是我备课的一个失误，以后要多加考虑。
这一堂课还存在这样的情况，当学生按照科学书上所显示的把两根吸管放入瓶中，可是怎么往瓶中吹气，水还是没有被挤出来。那时候我也一头雾水，下课后才明白过来原来可能是吸管被橡皮泥堵住了。对于这一现象当时没有及时解决，可能让学生也产生了不少的困扰。
通过这段时间上科学课，让我意识到自己离一个优秀的科学老师距离还很远，还要多扩大知识面，才能应对教学中孩子们提出的各种问题。
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