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教学反思：
这是一节非常有难度的课。难度主要表现在：材料准备难度大，实验操作难。
模拟实验的部分，我第一次在三班上的时候安排了分组实验，但同学们九个小组中只有一个小组的实验数据有效，原因是光源不强，影子不明显，另一个原因是手电的高度学生很难控制。经过多次实验后，才完成实验教学，因实验部分占据了大部分的时间，造成拖堂才完成本课教学。第二次在六班上的时候我用一个150W的电灯当光源，改成两名学生演示实验，其他学生做好记录。这样课的时间安排倒是很紧凑，但记录的学生却看不到实验现象。 针对上面的问题，如果结合课件，学生能更清楚地观察到太阳光照射到地球上的影子变化。
四季形成的原因学生很难从科学的角度去解释，只能停留在表面上，对于这一点，我在教学中安排了模拟实验，图示法、比较法和课件说明。课间引导学生将直射点位置的变化与温度建立联系，学生初步理解后，再来思考更本质的因素，为什么在地球上会出现太阳直射点的变化？有哪些原因是太阳直射点产生变化的重要原因？学生们明白地球公转、地轴始终保持固定的倾斜角度是重要原因后，让学生对结论进行总结，从而解释四季形成的原因。
通过上面的教学活动，学生充分发挥自身的能动性，在教师引导下，经历了“提出问题→猜想→实验证呀→得出结论→应用”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使自身能力也得到了提高。
在以上教学过程的设计中，我还注重引进课堂教学中的评价机制，灵活运用教师观察、与学生谈话、填写实验报告单等多种方法，通过学生的自评和互评，了解学生实际的学习和发展状况，并运用语言和体态及时给予适当的鼓励性、指导性评价，促进学生的学习和发展，做学生科学探究活动的激励者。
为集中学生注意力，突出教学重点，本课我设计的是图文式板书。图增强了直观性，文一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书简洁明了，能加深印象，巩固知识，起到了提纲挈领的作用。
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公告：