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反思：
在活动中根据中班幼儿的年龄特点，把磁铁打扮成娃娃的形象，更能引起幼儿的兴趣，增加趣味性、游戏性。教师鼓励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行记录，让孩子们运用已有的经验进行猜想和判断，为他们主动建构知识经验奠定了基础。孩子们把材料一一进行实验，并记录他们的结果。教师则巡回观察适时指导，提醒幼儿进行逐一尝试逐一记录，并引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较。在这过程中教师不急于给出答案，而是鼓励幼儿自己动手实验验证。孩子们在活动过程中，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。进交流结果时，幼儿间出现矛盾时，教师没有直接进行肯定或否定，而让幼儿间进行互动互学。这样更利于幼儿接受，更有说服力。
在这次科学活动过程中，教师注重培养幼儿严谨、尊重事实的科学态度。活动过程中让幼儿亲历、充分体验科学探究、科学发现的过程——发现问题、提出假设、进行实验、记录信息、解释讨论、得出结论，使他们在这一过程中建构基础性的科学知识，获得初步的科学探索能力。不是通过教师的传授完成的，而是通过幼儿自己动脑、动手探究、实验实现的。在活动中，幼儿对问题进行猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力。孩子在活动中表现出极大的兴趣和探究的欲望，他们主动探索、乐于交流，表现出较强的口语表达能力。他们在实践中体验到了成功，获得了满足。
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公告：