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助学式生态课堂研究论文
课题思考
在当前的教育中绝大多数人学生不是“能不能学”而是“愿不愿学”的问题。学生为何不愿意、不乐意？有很多原因。比如负担过重，内容无趣。但其中 “课堂原因”不容忽视：现行课堂教师中心、知识中心严重，学生被动接受知识，没有主动学习的空间；现行课堂形式呆板，不容学生越雷池一步，学生身心压抑，有潜在抵触情绪。什么样的课堂才是解放学生身心的课堂?什么样的课堂才能让学生得到充分发展的课堂？什么样的课堂组织形式才能既有利于教师调控、又有利于教室实施？我的课堂可以进行多少变革？变革的力度敢有多大？带着这些疑问，我摸索着，于是有了一些稚嫩而不成熟的答案，有了一些浅行而没持续的措施，同时也有了粗浅而不慎密的反思。
课题设计
课堂应是帮助学生学习的场所，因此课堂的潜在台词是“助学式课堂”，所以我把课题的名称定义为《助学式生态课堂研究》，而我赋予这种“助学式生态课堂”的具体内涵如下：
一、课题理念：
1、 学生不只是课堂的参与者，还是课堂的主人
2、 学生不仅能自主学习，而且该自主学习
3、 完全相信学生-----完全放手，放手完全；
学生观：我能学 我会学
课堂观：课堂不是教学 而是助学
教学观：不仅要以学定教，更要以学定助
二、课题目标：
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公告：