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    六年级心理健康教育工作总结

    六年一班心理健康教育工作总结
        在心理健康教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力是很有必要的。在本学期的心理健康教育、教学工作中,我着重做到:
    一、加强教师自身修养,树立“身教”楷模
      心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行,时时、事事、处处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。
    二、抓住重点,个别辅导,从点点滴滴帮助学生解决心理问题
    1、特殊学生记录卡——让每个老师悄悄关注学生中的弱势群体。社会的变动,伴随而来的是人们价值观念与生活方式的受化,这种变化猛烈地冲击着家庭领地,导致产生离婚家庭、单亲家庭、贫困家庭、寄养家庭、富裕家庭等等。形形色色不同形态的家庭环境,都在不同的程度上影响了孩子的心理健康。大量事实表明,特殊家庭的学生心理问题最多,最严重。针对学校特殊学生人数逐年增多的情况,班主任通过各种途径了解学生的家庭情况,把班级内离异、单亲、寄养、贫困家庭的学生记录下来,并详细记下该生的家庭、学习、性格等情况,以备观察和帮助。特殊学生受到老师更细心的关怀和照顾。
    2、“魔法屋”一让心理咨询室成为师生心灵交流的驿站。学生在成长过程中会遇到各种各样的烦恼,这些烦恼如不及时克服,就会产生心理问题,严重的还会发生心理疾病。而每个人的个性特征又各不相同,不能用一刀切的团体形式进行辅导。针对这些问题,通过学校的“魔法屋”心理咨询室,走进“魔法屋”,里面温馨活泼的氛围—下子就拉近了师生之间的距离.当学生遇到烦恼或犯了错误时,老师就把学生带到“魔法屋”,心平气和地谈谈心、聊聊天,排除烦恼,认识错误。师生间的距离拉近了,避免了当众批评和责骂。每次师生在咨询室谈话后,老师都在《心理咨询室使用记载簿》上记下谈话的目的、内容、效果等,以方便了解学生的心理变化过程,可以对症下药。        
    总之,只要教师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处。


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