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ＣＡＤ说课
一、 说教材
1.教材内容 本课选用全国中等职业技术学校机械类专业通用教材尺寸标注的内容，是为后继学习打下基础的一个关键课题
2.教学目标
根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求结合学生实际的知识水平和理解能力确定本节课的教学目标。
（1）知识目标：理解尺寸的概念，掌握标注方法。结合本课内容，建立知识点。
（2）能力目标：培养学生的学习能力，让学生学习层层深入。
（3）思想目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，增强他们做一名有知识、有能力的现代技术专业人才的自信心。
3.教学重点和难点
结合教材及学生的实际情况，确定重难点。由于专业知识薄弱学生来说空间概念相对淡薄，头脑中的空间表象很少，很难将空间形体与平面图形相互联系起来。对学生来说看图有时比画图更难，只有培养学生学会综合运用所学的知识，掌握看图要领和方法，多看图、多想象，锻炼由图到物的形象思维，才能不断地提高看图能力。以此为基础，在今后学习中遇到问题就会化难为易。
本节课的重点：尺寸的标注
本节课的难点：标注的方法。
二、说教法
教学活动是教和学双边互相促进活动，教学方法是达到教学目的的手段，也是指导学生学习的技巧。为了更好地突出重点，突破难点，适应教情和学情，使教学达到最佳效果。本课教学以精讲多练为主，通过讲、练、提问、讨论、总结归纳的程序，将问题引向深入。
三、说学法
观察法、讨论法：引导学生自己通过观察、讨论和分析等方法，获取知识。
教学活动是教和学的双边互相促进的活动。结合学生基础差，主动性差的特点，在本节课的教学中引导学生积极参与使感性认识上升到理性认识，从平面上升到空间。从而使学生由被动地接受教师传授向主动地学习、探索和应用知识的方向转化，最终将知识转化为能力。通过学生动脑动手得出问题的关键，达到思维的目的。
四、说教学过程
课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。
在这节课中，我在复习导入新课，设置了讲练结合的手法，通过认定目标，实施目标，练习反馈，布置作业，安排双边活动，运用启发式和讨论相结合的教学方法，由浅入深，由易到难地在教学过程中展开，这样的教学安排，不仅有利于调动学生的学习积极参性，而且符合学生循序渐进的认识规律。
1.复习旧课导入新课
。导入新课是一个认识转折的起点，目的是使师生之间很快地营造一个教与学的课堂气氛。 2.认定目标
在导入新课的基础上，教师提出本课时的教学任务和学习重点，用简短的语句给学生以提示，让学生了解本课时的学习任务，从而使学习目的明确。
3.实施目标
对于这个层次教学我分了六步进行：
第一步：引出概念，然后通过提问引导学生分析和讨论。这是课堂教学中的关键环节。
第二步：通过实例讲的概念、定义、作图的方法与步骤，
第三步：几个典型应用示例，进一步归纳出作图特点和方法。这样，可以打破教学模型的局限性，有利于培养学生空间想象能力，活跃课堂气氛。
第四步：归纳小结。新课结束后，教师根据板书的纲领性内容做出小结。简要叙述本次课程的重点及需注意的环节，利用板书强调本节课的重点和难点
第五步：巩固练习。这是知识面的综合应用，通过这个，要特别注意对差生的个别辅导，培养学生的空间想象能力、综合分析能力和动手能力练习，主要是让学生在巩固本节的重点内容的同时，利用刚学习的知识解决实际问题。在练习时。
第六步：板书设计：本课的板书应努力做到图文并茂，突出重点和难点，实际上板书的过程也是对学生进行归纳总结和绘图能力培养的过程。
4. 练习反馈
为了使学生深入巩固本节课学习的知识，同时也为了掌握学生对知识的理解程度，教师根据本节课的重、难点在习题集中找出几道具有普遍性的特殊性的练习题，通过练习以发现学生在理解方面存在的问题，找出教学中的薄弱环节，及时采取补救措施。使他们的这两种能力不断提高。
五.说学法指导
CAD是一门系统性较强，逻辑思维严密的技术基础课，它要求学生有一定的空间想象能力和空间思维能力。而刚从初中毕业的职校学生来说，这两种能力相当缺乏，因此，学习时难度很大，并随知识的不断深入越来越感到力不从心，为了促进两种能力并得以提高。本节课采用精讲多练、讲练结合的方法，让学生积极参与，使他们在学中练、练中学，即在练习过程中模仿、学习教师的思维方法，再把学到的方法用到实际中去。经过将接受、理解知识的过程向消化、记忆、运用知识的过程转化，最终将知识转化为能力。
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公告：