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《港口装卸搬运机械》说课稿
一、 课程设置
港口的高速发展，依赖港口机械的现代化。而港口装卸搬运机械就是港口装卸的主要力量。
在港口机械的使用中，数量最大的人力需求是在生产一线从事设备的“管、用、养、修”人员。我们港口机械应用技术专业的培养目标也是在生产一线从事设备的管理、使用、维护、维修的高技能人才，与岗位需求非常一致。
《港口装卸搬运机械》课程要牢牢把握住“管、用、养、修”的岗位需求，从岗位需求中提炼课程教学内容和教学方法，做到理论和实践的相融和互补。
通过本课程的学习，学生能学习到港口搬运机械的基本构造和工作原理，能掌握港口搬运机械的日常维护维修方法，能使用检测仪器检测设备故障，能利用修理知识维修设备，能利用基本原理判断、分析并解决机械故障。通过动手能力的训练，学生能使用常用工属具。
二、教材分析
本教材以生产一线的实际工作过程为导向而编制，分7个学习情境。这7个学习情境是根据港口所使用的各种搬运机械，从中找出有代表性的机种，并以此机种为代表进行分解、分析，根据组成原理分成7个学习情境，每个学习情境都会讲解一个主要结构组成部分，并进行扩展，让学生学习到完整的设备结构，并能举一反三地掌握同类设备的结构原理和使用及维护维修知识。
高等职业教育是以就业为导向的教育。根据加德纳的“多元智能理论”，我们的学生也是形象思维比较好而抽象思维要相对弱些的学生。根据这种生源情况，我们的教学方法要适应学生的实际情况，可以采用“项目引导式”、“任务驱动式”、“讨论式”、“探究式”、“大脑风暴式”等多种教学方法。到底用那种教学方法还要看具体内容，比如“叉车新技术”学习情境比较适合“项目式”和“探究式”相结合的教学，让学生分课题去搜集材料，分别讲解自己搜集到的新知识，锻炼学生的信息处理能力、团队协作能力、自主学习能力等。在结构项目的学习过程中结合实物和模型，采用边讲边看边练的“教、学、做”一体的模式，做到理论和实践的融合和互补。
7个教学情境分别是：
学习情境1、港口机械认知
学习情境2、传动装置
学习情境3、行走装置
学习情境4、转向装置
学习情境5、制动装置
学习情境6、工作装置
学习情境7、叉车、装载机新技术介绍
三、教学目标
1、知识目标
全面掌握港口装卸搬运机械的结构原理；
掌握维保设备的常用知识，能根据设备说明书能进行设备维护保养；
能使用常用工属具，能在设备维修中正确选择维修工具；
能对损坏部件进行测绘，并能看懂原理图和装配图；
掌握搬运机械的安全操作规程，起码懂得设备操作必须规范，遵守规范的操作是安全的；
掌握港口机械的技术管理知识
2、能力目标
会使用常用的维修工属具，会使用常用的检测工具；
会保养设备，能正确使用润滑油，能正确使用润滑工具；
掌握设备拆装工艺；
掌握一般维修知识；
具备现场测绘能力；
掌握搬运机械日常保养项目；
掌握搬运机械正确驾驶、使用要领；
会查阅资料，获取信息的能力，能借助字典阅读外文说明书；
有吃苦精神，有团队合作精神，有责任心。
四、课程重点和难点
1、课程重点
课程重点是结构分析。在设备运行中出现的故障、维修保养知识等，都是建立在懂结构原理基础上的。懂了设备的内部结构，加上今后实际中的锻炼和积累，学生一定能成为生产一线能正确使用设备并能维修设备的技术能手。
2、课程难点
课程难点是液力变矩器部分。因为对这部分的研究还处在争论阶段，现有的理论也不是很成熟，学生感性认识也会受影响。
五、教学设计
1、先进行认识实习：
《港口装卸搬运机械》是港口上的主要生产机械。为了更好地学习，先让学生到港口进行为期一周的参观学习，分公司、分机种地到生产现场学习，由生产单位的技术人员讲解设备使用情况，学生可以看到整个生产过程，看到设备是如何工作的，进而熟悉各机械种类，并熟悉机械的使用和生产过程。实践证明，学生有很好的感性认识后，能够为后续课程的学习获得事半功倍的效果。
2、以项目为导向的学习过程控制
后续课程将以维修拆装过程为载体，引领学生把实际工作中需要掌握的知识点，一个一个串起来，形成完整的实用的知识和技能体系。《港口装卸搬运机械》是港口机械应用技术的专业课程，在第四学期开设。学生在学习该课程之前已经有了一定的基础知识。要充分利用已经有的知识，激发学生分析问题和解决问题的能力，自己找到解决问题的方法，实现自身知识与能力的主动成长。按照实际维修过程来讲课，把课堂搬到实验室，到维修车间直接参与维修，在大型搬运机械维修时组织学生去参观，增长见识等办法，都是学习好本门课程的好方法。
具体教学过程组织是：任务导入—信息查询—方案制定—方案优化—方案实施—修订完善—评估。
3、以过程考核为主的考核方式
本课程的考核方式是和学习过程结合在一起的 。每个项目进行中、结束后都有小型的集中考核，考核采用提问、抽签答题、小组讨论共同完成任务等多种方式进行。每个项目根据权重会有不同的比值。学生如果对本次考核的成绩不满意，在本课程结束前，可以申请重新考试。采用这种方式的优点是学生掌握了考试的主动权，不再是被动接受老师的考核，也留给了学生自己成长的空间，学习的积极性提高了。学生可以利用业余时间到实验室自主学习，把考核成绩不好的那部分再重新学习一遍，等掌握了之后由老师再考核一下。整个过程考核占60%权重。到学期末时，学生对自己的成绩已经很有把握了。期末考试是把学习内容融会贯通一遍，占40%权重。这样改变的主要效果是，学生不在是被动地等待考试，而是非常清楚自己考核到底是否合格，而且有了弥补的空间和时间，体现了对学习的尊重和弹性，学习主动性大大提高，改变了以往学生平时不努力，到期末就突击的不好习惯。以往学生盼望只要及格就是“万岁”，但现在却是要争取更好的成绩，向着优秀努力，学习积极性更高了。
六、教学方法与学习方法
得当的教学方法是完成教学任务的纽带。要善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生的学习积极性，使学生的学习过程成为紧张有趣的生成过程。提倡运用现代化教学手段，但要看具体内容，必须恰当、适度。要让学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。
结构类的教学内容我们用项目教学法，让学生分组进行结构的拆卸和组装，最终认识结构掌握原理；运用学生分组学习的方法，便于学生发挥学生之间的互补作用，培养学生参与合作的精神。
维修类内容我们用案例教学法和大脑风暴法，让学生针对一个故障现象，自己找到解决的办法，锻炼学生分析问题解决问题的能力；
原理类的教学内容，我们用引导文教学法，让学生在讨论探究中掌握完整的行为模式。
七、教学环节
1、备课
教师根据教材内容，根据学生已经有的知识和能力，把本堂课的教学知识和要达到的目标进行贯穿，设计出一个一个的小题目，可以是提问，可以是讨论，由浅入深，进行融会贯通式的讲解。并且教师要提前把教学内容演练一遍，并在上课前带领学生把需要的工属具领取和分配好，把教学所用的零部件准备好，要让学生参与，让学生学会如何开工。
2、讲课
没有知识的能力是无源之水，没有能力的知识是机械的知识死板的知识。知识和能力是相辅相成的。我们贯彻教、学、做一体的教学模式，理论实践融合互补的授课模式。强调在有限的教学时间内，必须把教学内容转化为学生的知识和能力，学生不能被动地接受，还必须主动地参与思考，只有参与了思考，才能把课堂学到的知识转化为应用能力。教师要把知识巧妙地穿插在项目过程中，分项目分课题地带领学生边学边做，灵活运用各种教学方法，随时调整课堂氛围，调动学生学习的积极性。讲课过程强调让学生动手、发言，积极参与。课堂是分小组式的，人人都要参与，人人都要发言，每个人都贡献自己的智慧和想法。在课后让学生收拾工作、学习现场，让学生学会收工（清理现场，工属具归类存放，填写记录等）。
3、作业
给学生留的作业是开放性的，针对今天讲课内容或者是下次课程内容，让学生自己收集相关知识，起到自主学习的引领作用。
4、辅导
学生随时可以到试验实训室接受老师的帮助，也可以自己到试验式自己补习学习内容，随时有教师可以提供必要的工具和备件。
5、学业考核和评价
每堂课都有记录，有学生回答问题的单个成绩，也有小组合作的集体成绩。教师一一做好记录。并注意照顾到全班同学尽可能均衡地受到老师的提问。
八、实践条件介绍
校内的实验室和实训基地，是开放式管理的。学生可以随时进入实验室学习，也可以约定让教师带领学习。在课余时间和周末实验室的教师都是全天候值班，试验中的耗材也由学院承担。学生到校外基地实习的交通费和住宿费、劳保用品也由学院承担。到校外实习，由2-3名专职教师带队，负责日常管理和实习管理。
1、校内试验室和实训基地介绍
学校建设的专业试验实训室有：内燃机实训车间，底盘实训车间，自动变速器实训车间，车辆检测实验室，汽车维修实训车间，叉车维修车间，叉车实训基地，吊车实训基地，车、钳、焊实训基地，模拟驾驶基地等。另外还有专业基础试验室21个。
2、学校有7个大型的实习基地，每个实习基地承担的实习任务各有侧重：前港公司基地，主要承担系统设备和流动机械，散货装卸机械的实习任务，因为前港有自动化的煤炭、和矿石生产线，年吞吐量达9000万吨；集装箱公司承担箱类机械的实习任务，叉车、拖车、正面吊、轮胎吊等设备的实习任务；西岗公司主要承担件杂货装卸机械的实习任务，主要有叉车、装载机、挖掘机、轮胎吊、拖车等；物流公司主要承担拖车、集装箱场站机械的实习任务；大港公司主要承担岸边机械的实习任务，门机类；港口机械制造厂主要承担设备制造的实习任务；港口机械维修中心主要承担维修课程的学习及实习任务，所有的机械故障都在这里维修，机种非常复杂，类型繁多，是实习的好场所。
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