更新时间：2012-01-25 06:56:36
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　一、 说教材
　　1．教材简介：
　　新教材二年级的第三十四课《小兔和树的对话》是一篇知识童话，通过小兔和枫树、桦树、松树的对话，告诉大家各种树木到了秋天，树叶会有不同的变化，知道一些有关植物的常识，激发学生的求知欲望。
　　本文共有三部份组成，分别是小兔和枫树，桦树、松树的三次对话，结构相似，层次清晰。　本文语言浅显，以对话描写为主，适合分角色朗读；内容生动有趣，将知识与童话故事有机地结合起来，非常适合低年级学生阅读。
　　2．教学法目标
　　⑴能认识本课10个生字，正确书写5个生字。
　　⑵在阅读感知课文内容的基础上，能找出写秋天树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情的词语，并能读出小兔的不同语气。能结合课文阅读，选出正确的词语填写。
　　⑶知道不同植物的叶子，到了秋天有不同的变化，了解有关植物的科学常识，激发学生求知欲。
　　⑷仿照课文，进行说话训练。
　　3．教学重点、难点
　　教学重点：认识十个生字，掌握五个生字“被、产、桦、减、仍”。
　　教学难点：圈出表示小兔心情的词语，并能在理解的基础上，读出小兔不同的语气。
　　二、 说教法
　　以新课标为指导，以学生为中心，依据教材特点，主要采用了课前搜集资料、朗读体验、情境教学法、“教——扶——放”等教学方法，旨在培养学生良好的人文、语文素养，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与大自然相结合的特点。
　　三、 说学法
　　我班的学生表现欲较强，具有一定的朗读和口头表达能力，且经过一年的培养，已逐步养成课前读课文、学习生字的预习习惯。因此，与教法相适应，采用“读一读——找一找——圈一圈——演一演”的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激话思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式。
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