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小马过河（第二课时说课）
一说教材
说到童话故事，我们知道，它是孩子的喜闻乐见的有一种文学样式。最大的特点是用丰富的想象力，用夸张，拟人的的手法，赋予动物，植物人的情感，主旨是教人热情，善良，乐观。就我自己而言，我非常喜欢，因为它并非专为孩子而写，如果我们拥有一颗童心的话，一样可以在童话里读出生命的真谛，生活的智慧。所以我今天说课的内容是一篇大家耳熟能详的童话《小马过河》。是北师大版第三册12单元考验里的主体课文。它从1957年开始选入教材历经50年不变，足见本文的魅力所在。而且大家想不到，这样的旷世经典，它的作者和我们是同行，是浙江一位很不起眼的乡村老师彭文席。可见经典也并非都离我们遥远，它就可以产生于平凡。朴素的东西才更不易褪色。
课文借小马过河这件事，说明了遇事不能光听别人说，而要自己动脑筋，想办法解决的道理。和哲学里面的“实践出真知”如出一辙。这篇童话情节生动有趣，人物形象鲜明，特别接近儿童的口语，针对我班孩子喜欢表现，乐于表演这一特点，我打算把第二课时的训练点放在感情朗读故事，情景表演故事，想象改编故事这一系列的活动中。教学目标定为1正确，流利，有感情的朗读课文。理解故事。2情景再现表演故事。3体会故事所蕴涵的道理。4张开想象的翅膀改编故事。重点是理解老马教育小马的话，并联系实际阐明这一道理。
二 说教法，学法，教学过程。
为了达成上述教学目标，根据新课程要求，遵循儿童阅读规律，本课选择基本教法是：“以读代讲，以演代讲，以图引文，图文结合”的导学式教学。学生用的是自主探究，合作交流的学习方法。我的教学理念是：求实，求活，求新，求效。给孩子一个展示的舞台，还孩子一个快乐的课堂。
我的教学流程是这样：1播放故事，激趣导入。2梳理故事，总缆脉络。3品读故事，探究寓意。4表演故事，再现情景。5改编故事，发展想象。需要说明的:是我的课堂用的是版块
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