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《认识汉字多动脑》说课
一、说教材
“认识汉字多动脑”是二年级下册第四单元里的识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字：“蜂锋峰”、“ 永咏泳”、“ 燥躁噪”。每组字都列出了拼音,每个字下面有词语，这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜，介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规律，教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法，就能自主地认识和区分同音形近字，减少错别字。
二、说设计思路：
根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围；引导学生在学习活动中发现汉字的规律，采用多种多样的方法识记生字，感受识字的乐趣，鼓励识用结合，注重教给学生识字方法，培养学生自主学习的能力。
三、说教法和学法
根据教材教材本身的特点，为更好的突出重点，突破难点，取得良好的教学效果，我主要采用以下几种教学方法。
1、 创设情境引入法，游戏激趣法。兴趣是学习的导向。教学通过创设春游的情境，在春游中赏花、读儿歌、做游戏多种教学形式，引导他们自主认字，自主探究。
2、灵活运用“音、形、义三步走”的教学方法，提高识字效率。在赏花的过程中帮助学生轻松识记，仔细区分，变无意识记为有意识记，让学生充分感受学习汉字的乐趣。学习第一、二组字，首先让学生读一读，读准字音，然后学生观察字形。再结合偏旁想意思记一记字义，最后用一用，练习说话的形式学习，然后让学生归纳总结这种“音形义三步走”的方法，让学生举一反三自学第三组同音字
在本课的设计过程中，充分发挥学生的思维参与度，提高学生学会学习的能力，所以教给学生以下几种学法：
1、自主探究合作学习法，在识字过程中，放手让学生采用多种方法记字，在相互交流中相互学习；使学生自主获取知识，发现规律，掌握识字方法，从而真正成为学习的主人。
2、对比分析法：在轻松的学习情境中引导学生见形知义，仔细区分 ，玩游戏巩固知识，让学生充分感受到学习汉字的兴趣。
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