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《29 父亲和鸟》写字课说课设计
一、说教材：
1、学情分析：
学生进入二年级以后，应该养成认真观察和揣摩写字方法的好习惯，针对于学生在写字过程中遇到字体偏大或偏小、笔画之间缺少呼应，布局留白不够均因等问题，引导学生发现笔画定位的方法，通过起笔定位、中线定位和比较定位，使汉字在田字格中的书写达到端正、美观。
2、教学目标：
（1）学习笔画定位法中的起笔定位、中线定位和比较定位。
在比较定位方法的学习过程中使学生学会上下比较定位和左右比较定位的方法。
（2）用铅笔端正、美观地书写第29课的8个生字。
3、教学重点难点：
教学重点：学会笔画定位法。
教学难点：笔画定位法中的比较定位。
二、说教法和学法
（一）直接导入：
复习田字格，了解汉字的笔画在田字格中有自己的位置，引出今天要学习的笔画定位法。教师板书，学生书空。
（二）齐读写字姿势歌，强调写字姿势。
写字姿势歌
三个“一”字要牢记
头正身直脚着地
左手按住右手写
精神专注有自信
（三）分结构研究笔画定位法。
1、复习生字，按结构分类。
出示本节课的8个生字，学生按结构进行分类。
2、学习独体字“重”，先出示独体字“重”的汉字演变过程，了解汉字文化，增强写字兴趣，出示“起笔定位法”，通过做辅助线，使学生找到起笔的位置，然后发现“中线定位”的笔画，教师示范生字，学生自己练习写，写前教师背诵执笔姿势歌，帮助学生正确执笔。写完以后，进行集体评价，及时反馈。
3、出示上下结构的字，同桌交流的形式把刚才学习到的“起笔定位”和“中线定位”法进行运用，然后出示“喜”字，让学生练习表述，同时引导学生发现在上下结构的字中还要用到“比较定位”法，强调两个点怎样进行上下比较进行定位，教师范写，学生练习书写。让学生运用刚才的上下比较定位法，来说说其他两个上下结构字的关键笔画是怎样定位的，然后学生自己练写，写完这两个字后，同桌互相评价。
4、间休：手指操
5、出示左右结构的字，同桌互相交流这些字的宽窄变化。让后出示“轻”字，除了可以上下比较定位外，在左右结构的字中我们经常运用左右比较定位，教师范写，学生自己练习书写。
（四）运用新方法，练写生字。
课件出示刚才学习的三种新方法“起笔定位 、中线定位、比较定位”学生在音乐声中练习写其他的三个生字，当教师在巡视时发现有共性错误时，教师用实物展台用示范书写，给学生修正的时间 。
（五）评价展示。
学生写完字后，学生自评写字星，利用展台进行作品展示，树立学生写字自信心。
（六）欣赏作品总结收获。
最后欣赏钢笔书法作品，激发学生的创作欲望，同时用填空的形势把本节课的新知进行再次复现，加深印象，并且产生学习期待，期待下次的学习会有更大的发现。
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公告：