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《升国旗》说课设计
一、说教材
《升国旗》是苏教版小学语文第一册的一篇课文。这篇课文是学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，告诉学生升国旗时应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
二、说教学目标
根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课部分生字。
3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
我确定这样的教学目标，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
三、说教法学法
1．情境教学法
课始，给学生创设情境，播放国歌，让学生在雄壮的国歌声中想象升国旗的情景，很自然地进入课文。然后学习生字词，认识国旗的样子，了解国旗的代表性和象征性的知识。知道升国旗时要肃立、敬礼，表达对国旗的尊敬。最后在通过歌唱《国旗、国旗、真美丽》表达对国旗的热爱之情。
2．朗读促背法
让学生通过听录音读、范读、个人读、小组读、齐读等形式多样的朗读方式，以读促背，并从读中领悟思想感情。
3．描红促写法
学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。
四、说教学过程
1.创设情境，激发兴趣，导入新课。
众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，课始，我先播放国歌，让学生在雄壮的国歌声中想象升国旗的情景，很自然地进入课文。接着板书：“升国旗”。学习“升国旗”三个字，并了解怎样升国旗、什么时候升国旗。这样可调动起学生学习的欲望，激活课堂的学习气氛。
2.初读课文，熟识词语，整体感知。
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先让学生听课文录音，激发学生的阅读欲望，再这样引导学生：“小朋友，怎样才能读通课文，读好课文呢？”接着指导学生学习本课生字词，利用已学拼音学习生字词，不仅巩固复习了拼音，也熟识了生字词，为正确流利地朗读课文打下了坚实的基础。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生顺利地读通课文。
3.精读文本，感悟文本，品悟感情。
读通课文后再指导学生读懂课文，于是我先让学生认识“五星红旗”，了解国旗代表性和象征性的知识，知道国旗是祖国的象征。再引导学生用自豪的语气朗读第一句。就是要求学生把自豪感融入到字里行间，他们会比较容易接受。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？”学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨。学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。我紧接着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试用激动的语气朗读第二句。教学第三句时，我先问学生“升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？”（立正；敬礼）老师板书：立正敬礼。接着问“文中为什么用您而不用你呢？”再指导学生用崇敬的语气朗读第三句。
4.整体回顾，诵读品味，指导背诵。
在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“小朋友们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力。接着通过说话练习使文本立意得以升华，问“小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？”出示：五星红旗，____________________。（指名说）通过语言表达表露出对祖国和国旗的热爱之情。
5.认识字形，了解字义，指导书写。
在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写，教师责无旁贷。我先让学生口头组词，再说说关键笔画、描红，最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。
6.好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，紧扣升国旗的情景，设计板书如下：
国歌声中
2升国旗 高高升起
正立敬礼
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