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口语交际《民风民俗》说课
一：教材分析
“民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交际课。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次的口语交际，选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。
二：学生分析
小学六年级学生已经初步具备了一定的口语交际能力，但由于年龄的增长他们不愿意当众表达，所以创设 情境激发他们的口语交际积极性，有条理的表达成为口语交际的关键。另外本节口语交际课的：收集民风民俗的资料，展示收集整理后的资料也是在常规教学中无法实现的，而这一点正好借助多媒体。选择这一课的另一个原因就是期望借此引导学生正确使用网络学习。
针对这一要求我确定了以下的教学目标：
知识目标:
借鉴本组描写民风民俗的方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
技能目标:
1、利用网络收集民风民俗信息,用PPT整理相关信息;
2、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
情感目标:
通过交流了解祖国各地的民风民俗，激发学生的民族自豪感，引导他们从小树立为国增光的志向。
过程与方法：
小组合作、动手探究、研究问题、解决问题
教学重点
围绕主题交流本组收集的有关民风民俗的资料，归纳整理后汇报交流。
教学难点
抓住特点条理清晰地介绍民风民俗。
三、教学流程
分为以下几个步骤：
（一）、课前准备重指导
为了更好的开展活动，我课前就带领学生通过上网了解各地自己感兴趣的民
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公告：