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    孔子游春评课稿

    课题 孔子游春
    亮点:
    1、 词串妙用:整个行课过程中,教者用四个词串来检查学生的初读。这四串词承担着多重任务,集书写指导、解词方法教学、理清课文脉络、概括课文主要内容等多种教学目标的落实。整个课堂前25分钟都紧紧围绕着四串词展开,特别聚焦,像无形的抓手,紧紧地引导着学生步步前行。
    2、读写结合:对于高年级语文课堂来说,不仅仅是要让学生领会文本蕴含的人文性内容,更要抓住典型的语句或段落进行表达方法的领悟。教者抓住第二自然段中最后的语句,通过读一读、悟一悟、谈一谈感受作者绝妙的表达形式,然后让学生仿写。有了充分的阅读感悟的过程,学生写起来兴趣盎然,在交流中显示了较高的水平。我想,有了这样的训练,长此坚持下去,学生对独特的语言表达形式一定会有独特的敏感。
    建议一:
    课堂再开放些,重心再下移些:“新基础教育”课堂追求开放互动,只有首先开放起来,才有生生互动、师生互动的可能。词串的妙用给课堂增色不少,但是逐条出示、教学,显得不够开放,教师“领”的痕迹过于明显。可以将四串词整个开放给学生,重心下移,在学生充分的读读议议中,激发学生学习、互动的兴趣。在学生交流中,照样可以逐步实现教师心中预设的教学目标。
    建议二:
    让高年级的语文课堂文化味儿更浓一些。高年级的学生逐步向初中过渡,从学生发展的长远眼光来看,我们应该在高年级的语文课中渗透古文的阅读,让学生感受语文课中的文化味儿。在学习第二自然段中,可以相机引进“孔子游春”的古文段落,例如“游春” “言志”等环节。无需多花时间,就是给学生一点渗透、一点初步的感受而已。

    孔子游春评课稿下载

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