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    学写发言稿说课稿

    《学写发言稿》说课设计
    各位评委:
    上午好!我叫,来自。我说课的内容是《学写发言稿》,主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等五方面作具体的阐述。
    下面,我先来说第一个板块——教材分析。首先是教材分析的第一个环节——说教材:
    本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。它的体裁是应用文,对学生的实际应用性很强,学生的学习积极性很高,针对这一情况,我设计了从学生的生活实际情况出发的,安排此次习作。   
    第二环节——说教学目标:
    根据新课程对八年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:
    第三环节、说教学重点、难点:
    第二个板块——说教学策略(教学方法)。
    为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和 年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
    1、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。在研读 中,通过的换位思考,( 的问题),体验人物的内心,使人物的形象更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。
    2、情境教学法:有情有趣是教学。课伊始,我借助色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。讲授时,我借助现代化的教学手段,利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。
    3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悦。
    除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、讲授法、直观演示法、合作学习法、 等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
         同时,做好了充分的课前准备:多媒体、不同类型的发言稿若干份。
    第三个板块——说教学程序(教学过程)。
    ﹙一﹚激发兴趣,导入新课。
    1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
    2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
    (竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)
    ﹙二﹚出示范文,初步感知。
    1、教师出示事先准备的发言稿(见附件),让学生自己读,然后说说发现了什么?
    2、学生交流各自的发现。
    学生发言时,教师随机归纳:
    (1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。
    (2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。
    (3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。
    ﹙三﹚组内讨论,明确内容与写法,试写发言稿。
    1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班干部,怎么来写发言稿呢?
    2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?
    (1)要有自己明确的观点:我要竞选的岗位,即:班长、学习委员、体育委员、组长等。
    (2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当这个岗位。
    (3)要讲清楚我的打算:我当成后会怎么做。
    3、尝试写一份竞选班干部的发言稿。
    ﹙四﹚共同评议,修改发言稿。
    1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。
    2、选择一位同学的发言稿读,学生听后评议。
    (1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清自己的观点。
    (2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。
    3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿
    第四板块:说教学板书。
    好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现。在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,做到简明、概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。
    第五板块:说教学评价。
    根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节习作课,我做到以讲授为突破点,以展开想象的训练为发散点,以指导学生的合作、交流为主线,以情为核心,以努力锻炼学生的归纳能力和组织语言的能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用。
    说课完毕,谢谢!

    学写发言稿说课稿下载

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