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《教室有多长》说课稿
各位老师大家好，我执教的这节课《教室有多长》是二年级上学期第六单元第一课时内容。这个内容是重在让学生体验经历非标准长度单位的测量。有研究学者认为测量是从直接比较到运用非标准长度单位测量，再到运用标准的长度单位测量。让学生经历这样的过程，能更好的把握测量的本质。学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在量中体会到量，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础；而且这节课也是关注学生合作一节课。所以这节课我拟定了一下三个目标：
1、 经历用不同的测量工具测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、 积累测量活动的经验，发展度量意识和能力。
3、 在测量活动中体会合作、交流、成功的乐趣。
本节课的内容是用不同的测量工具测量教室的长，为了能够完成这个内容，课前需要做一些准备工作。
1、为了保证孩子们有充分的空间去测量，教室里每个小组留一张课桌。
2、课前培训组长,要求组长组织小组活动。如果遇到了什么问题，要积极开动脑筋。
3、可以让每个小组的组员就坐在一条线上，测量就测量这一条线。刚好是教室的长度。
本节课共设计三个环节
环节一、创设情境，引入课题?
1、看到你们这样美丽的校园和同学们一张张灿烂的笑脸，老师就非常开心，你们能简单的给我介绍一下你们美丽的学校吗？好了，现在老师对你们学校有了大致的了解，可是你们知道这间教室有多长吗？你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）。
环节二、实践活动
活动一：测量教室的长度
1、怎样量教室的长度（活动要求）
（1）测量教室的长要从哪到哪；
（2）选择什么测量工具（鼓励学生想出不同的测量方法，如：用数学书量、用脚长量、用尺子量、用文具盒量等等，培养学生的度量意识）；
（3）具体分工，哪个同学干什么（测量、数数、记录、汇报）；
2、学生以小组为单位进行实际测量（培养学生初步的合作能力）；
3、把所选的测量工具和测量结果填在组长手上的表格里。
4、汇报要求
（1）你们小组测量从哪到哪；
（2）你们小组选择什么测量工具；
（3）你们是怎样测量的；
（4）测量结果。
5、小组汇报
6、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的？（渗透正确的测量方法）（要做好标记，要一个挨一个摆放）
教师归纳：
用不同的工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（选择的测量工具不同，测量的结果也就不同）
活动二：用易拉罐、小正方体摆一摆，看谁摆的高。
1、教师提出活动规则，一个接着一个往上摆，不能倒，20秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个同学到前面摆，其他同学当裁判。（摆得越多就越高）
3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。
评出冠军（同一种测量工具，量的次数越多就越长。）
活动三：说一说哪根木条长
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。
2、讨论，谁说的对?
教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。（用不同的长度的尺子，测量的次数相同，尺子长的测量的就越长）
环节三、总结提升
1今天我们开展了哪些数学活动；
2、通过今天的活动，你有什么收获？
（1）工具不一样，测量同样的长度，测量结果也不一样；
（2）同样的测量工具，量的次数越多就越长。
（3）测量次数一样，测量工具越长测量的物体也就越长；
提出如果选择同样的工具，测量相同的长度，测量的结果就会相同。为下节课埋下伏笔。
谢谢大家！
板书设计
教室有多长
活动要求 汇报要求
1、测量教室的长要从哪到哪 1、测量从哪到哪；
2、选择什么测量工具 2、选择什么测量工具
3、具体分工 3、怎样测量的
4、测量结果
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公告：