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珍惜和保护金属资源说课
一、 教材分析
(一)教材地位及作用
课题从身边常见的化学物质、化学现象入手，改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式，让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究，掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，达到学以致用的目的。通过对《珍惜和保护金属资源》的学习，必然能使学生在实验探究过程中使学生在收集、整理、分析材料、发现问题、提出问题、实验方案设计、实验现象观察、逻辑推理、语言表达、交流讨论能方面的能力得以全面的提高，为他们的终身学习打下坚实的基础。
（二）教材内容
九年级化学第6章是关于金属与矿物的内容。在本节里主要是让学生用科学家的身份来研究铁在什么条件下会生锈和如何防锈，从而感受“身边处处有化学”，能体现出学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课标理念，成分发挥学生的主体作用。
二、学情分析
通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究学习活动，学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法，小组同学合作也较为默契，在这个基础上我尝试以第3节——《珍惜和保护金属资源》作为研究课题，以此来了解学生探究水平和探究能力，并进一步促使学生的探究习惯
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