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离子共存说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
“本节课是《离子反应》的第二课时，在第一课时学生已经学习了电解质的概念和酸、碱、盐在水溶液中的电离；与旧教材相比，在内容上少了非电解质、强电解质和弱电解质等概念的学习。学生正是在这样的知识背景下展开离子反应的学习，所以学习的重点不再像原来一样是离子反应方程式的书写，而是侧重于离子反应的本质、意义和发生条件的学习，要求比原来有所降低。
教材叙述注意由现象到本质，重视通过演示实验以及对实验现象的分析，层层深入，引导学生了解有关的概念。例如：引导学生从CuSO4溶液和BaCl2溶液反应的实质是SO42-与Ba2+的反应，从而引出离子方程式；通过酸碱中和反应的离子方程式书写，得出中和反应的实质，进而更深入的理解离子反应的本质。2．教材重视化学知识的综合运用，这点从课本的“思考与交流”讨论离子反应的实际应用得予体现。
有关溶液中离子能否共存问题是中学化学中的常见问题。近几年高考几乎每年都设置判断离子共存问题的试题。从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类题的区分度都比较高。也就是说，题不难，但考生在这类题上能否得分差异较大。造成之种状况的原因，主要是考生在元素及其化合物知识的学习中，没有将众
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